赵思芳

被孩子们称呼赵先生

“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”这是魏巍《我的老师》开篇第一句，雅文读到这里，放下书，老师，我能问您一个问题吗?

大胆地问吧。

一般称呼男性为先生，如我见过的隆重场合发言时，总说女士们，先生们，那女教师怎么也被魏巍称呼先生呢？

孩子，听我解释，这篇文章写在民国时期，那时候学堂的男女教师都称呼先生的。在当代，也有对女性称呼先生的。如作家杨绛，就被人们称呼杨先生；百家讲坛讲中国诗词的叶嘉莹，也被世人称呼叶先生。人们一般对那些学养深厚、德高望重的女性表示尊重，可以称其为先生。

老师，那我也想称呼您为赵先生。

老师，我也想称呼您赵先生。

老师，我也要称呼您赵先生。

老师，我也想……

老师，我和同学们都感受到您对我们的关爱。遇见您，我何其有幸，我在您的课堂上学到了不迷信书本和他人，学会了探索事物的真理，雅文又说。后来，雅文在暑期的作文中这样描绘我：

语文先生

世道苍茫，然想起赵先生，便觉得天地尚有一份宁静的依持，不致被恐惧摧残。此去经年，一别两地，久盼归来。

——题记

初入学堂，懵懵懂懂，自从跟随赵先生的那天起，我便知道，先生是多么的意气风发。传道，授业，解惑。先生总有独特的见解。每每论于历史，先生总会用手推推镜框，合上书，讲出自己独有的看法。抑或先生幼时读书的经历太过精彩，我便托着腮细细聆听。教室风扇吱呀吱呀地响，赵先生还是戴着眼镜，穿着风格各异的好看衣裳，转过身去板书时肩膀也是一道好看的弧线。

赵先生会令我们阅读名家诗赋，尔后她细细讲解，时不时笑道：“我的讲义，你记下吗？”先生喜欢我们在她面前背诵诗句或文章，常念道：“你们的音调我都认得的。”然后闭目细听，纠正错误的地方，熟练背过后，先生轻轻在书上画上一个“A”，以示对人的肯定。

自此语文对于我来说，除了那些或晦涩或优美的诗词文字，就是炎炎夏日里的那一道清爽的薄荷音，驱散了酷暑带来的烦躁，以声音为笔，绘出一幅承载文化记忆的恢宏画卷。得先生一句称赞，便是平日里读书的最大动力。课上是先生温文尔雅谆谆教导，课下是赵先生体贴入微宛如挚友。

我的语文成绩一向不错，可总犯粗心的毛病。先生看到错误后，好看的眉眼微微皱起，“你呀，总爱犯些粗心的纰漏。”然日后拿出先生批改过的作业，最后一页还有先生写给我大大的“好”字。

恍惚间回到那时的午后，窗外的蝉鸣裹挟着绿得滴油的盛夏树叶的气息一起吹进学堂，先生总是穿着花衣裳坐在讲台后。

“先生甚好。”我心中道。

我，一个乡村女教师，让孩子这样抒写，兴奋、激动、幸福一时充溢心间，泪珠在脸颊滚动。这群纯真的孩子啊，他们的眼睛如深潭般清澈，他们的嘴唇如樱桃般鲜亮，他们的身上散发着青草的味道，我觉得我很幸福。

孩子们的精神殿堂

我的山村中学坐落在一个山坳里，六个教学班，一个年级两个班。四排红砖黛瓦的房子，两排用作教室，两排用作老师的办公室兼师生的宿舍。设施简陋，吃水从井里提，考卷用钢板刻。孩子们除了教科书、基础训练，常年读不到两本书。山里的孩子就在这个四合院读书，师生们犹如井里的青蛙。

那年，我校为了迎接上级均衡验收，购买了一些书籍，校长安排酷爱读书的我当那个小小图书室的管理员，我欣然受命。

刚从师范毕业的我，在师范图书馆里读过一些经典名著，知道一个人的精神成长史就是他的读书史。我这个图书管理员，利用职务之便，悄悄地带着我的学生进入那间图书室。孩子们见到几排架子上的书籍，个个睁大眼睛，“哇，怎么有这么多的书啊？”待我下达指令，他们或蹲或坐或站，有读古今文学，有读自然科学，有读历史书籍……他们这些孩子啊，有的眼睛睁得大大的，他们的眉头紧锁着，有的嘴巴弯成了月亮……那一节读书课，小小的图书室静悄悄的，只能听到校园那一棵棵梧桐树上的鸟儿婉转歌唱。

孩子还是那些孩子，只是他们读了一些书后，他们变了，眼睛亮晶晶水灵灵的，课下他们三五个在一起，有时讲起了故事，有时吟诵起诗词，有时讲述地球、人体的奥秘……第一次，他们知道了小山村以外的古代、近代以及外国的事情。有一个孩子在作文中写道：眼睛看不到的地方，文字可以；脚步到不了的地方，文字可以。