焦轲

提升高校思政引领力，对于增强高校育人质量的显著提升具有重要作用。对此，高校应着力通过提升思政教育的思想引领力、文化引领力以及主体引领力，为促进高校育人质量的显著提升赋能，以期为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。

一、在党的政策理论中，提升思想引领力

为了提升高校思政引领力，促进育人质量的显著提升，高校思政教师首先应积极推进学生学习党的相关政策与理论，进而帮助高校学生提升其思想引领力。

首先，在党的政策以及创新理论的认知上下功夫。高校思政教师应积极推动习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿思政教育的全过程。着力在思政课堂中对党的政策以及创新理论开展系统化教学与精准化解读，向学生深入剖析其核心要义、丰富内涵以及实践要求等，以此帮助学生了解与把握党的政策以及创新理论中蕴含的丰富哲理，为其思政学习提供坚实理论支撑。

其次，在党的政策以及创新理论的认同上下功夫。高校思政教师应将党的政策以及创新理论有机融入思政教育的人才培养体系、课程体系以及教学体系等，帮助学生深刻理解党的政策以及创新理论背后的逻辑并强化其理论认同，以此激发学生思政学习的内生动力，为育人质量的显著提升有效赋能。

最后，在党的政策以及创新理论的转化上下功夫。高校思政教师运用党的政策以及创新理论为学生铸魂，还应激活学生的实践动能，使其明确提升自身思想引领力还需在实践中达成。对此，高校思政教师应着力将党的政策以及创新理论转化为具体的实践，其一，着力以实践案例为指引，引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观；其二，通过引导学生积极参与社会实践或志愿服务等活动，将个人成长与价值观养成相结合。在实践中检验学习实效，促进学生的知行转化，能帮助高校在提升思政教育思想引领力的同时，促进育人质量的显著提升。

二、在优化教育内容中，提升文化引领力

高校思政教师还可以通过优化教育内容，提升思政文化引领力，助力其育人质量的显著提升。

高校思政教师需着力精选中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精华，将其作为高校思政教育的育人因子。

其一，中华优秀传统文化中蕴含着“仁、义、礼、智、信”等优秀的思政教育元素，思政教师可充分挖掘中华优秀传统文化中与思政知识紧密相连的精髓部分，诸如中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、道德规范以及人文精神等，在切实增强中华优秀传统文化感染力的基础上，让学生在思政教育中强化文化的熏陶，进而提升思政教育的文化引领力，激发学生主动求知的内在动力，推动高校育人质量的深度进阶。

其二，着力精选革命文化中蕴含的思政教育资源，诸如井冈山精神、延安精神以及长征精神等革命精神，让学生通过思政教育了解革命历史并传承革命精神，能够培养高校学生对革命文化的认知、认同及行为转化，尤其是在当前新的历史节点上，缉毒警察的坚持、边防官兵的坚守等均体现了革命精神的当代价值。思政教师应积极用好各地的革命文化资源，发挥革命文化对思政教育的文化引领作用，着力将其融入高校思政教育，此举不仅有助于丰富高校思政育人视角，提升其育人实效，而且为革命文化赋予了新的时代内涵、促进革命文化的传承与发展，让思政教育更有温度。

其三，着力精选社会主义先进文化中蕴含的思政教育资源。在我国的建设与发展过程中，社会主义先进文化日趋完善，其中蕴含着丰富的育人资源，例如，爱国情感、奋斗意志以及奉献精神等，并且，还蕴含着丰富的现实案例，对此，高校思政教师可以将社会主义建设时期的典型人物，如“铁人”王进喜、“两弹一星”元勋邓稼先以及“党的好干部”焦裕禄等典型人物融入高校思政教育中，帮助学生筑牢理想信念的根基，在此基础上，思政教师还需引导学生延伸文化育人的实践向度，在实践中将所学内化为实际行动，以此提升思政教育的文化引领力实效，进而助推育人质量的显著提升。

三、在建设教师队伍中，提升主体引领力

高校思政教师的理论水平以及政治素养直接影响思政引领力的效度。因此，高校还应积极建设思政教师队伍，强化高校思政教师的主体引领力，为育人质量的显著提升提供核心引擎。

第一，高校应依照习近平总书记提出的“政治要强”标准，定期组织思政教师参加政治理论的学习与培训。首先，应着力强化高校思政教师政治素养的理论学习与培训工作，培训内容应重点涵盖马克思主义经典原著、习近平新时代中国特色社会主义思想等相关内容，以此帮助教师及时了解并把握党的最新理论政策，提升高校思政教师的学理修养以及政治判断力、政治领悟力；其次，高校应着力针对传统思政教育教学中概念较为抽象、道理讲不透、案例用不活的困境以及思政教师实践教学能力的短板，着力通过邀请思政教育专家、学者以及杰出校友等开展思政教学交流活动，并针对高校现有思政教师的教学给予指导，以此帮助教师提升其教学能力，促使其主动更新自身思政教育教学理念与教学方式，积极开展体验式教学、互动式教学以及案例式教学的研究与实践应用，以提升思政教师专业内核为引领，强化教师的主体引领力。

第二，为了提升高校思政引领力进而促进育人质量的显著提升，还需引导专兼职教师队伍协同共进。对此，高校应积极突破传统思政教师单一主体的教学模式，着力汇集校内思政教师、辅导员以及班主任等优质教育主体的力量，为学生党员、学生干部等发挥引领示范作用创造条件，以此增强高校思政教育的主体教育效能与引领力，助推高校育人质量的有效提升。

结语

本文着力从学习党的政策理论、优化教育内容以及建设教师队伍三个方面，深入探讨提升高校思政引领力的策略，逐步将高校思政引领力凝聚起来，使其成为推动育人质量提升的深层动力，以此助推高校思政教育向“有效引领”升级，最终实现高校育人质量的“内涵式”发展。

（作者系山东青年政治学院马克思主义学院讲师）