信阳市第九中学 翟文红
摘要：初中生物课堂上自主性学习是一种非常重要的学习方式。在生物课堂上实施“自主性学习”，为终身学习奠定基础。
关键词：初中生物 自主性学习
兴趣驱动 平等和谐
学法指导 评价激励
随着新课程改革积极倡导学生学习方式的多元化，教与学的方式发生了明显的变化，自主、合作、探究式的学习成为课堂教学的主旋律。当前初中生物课堂上自主性学习已经是一种非常重要的学习方式，那么，在生物课堂上实施“自主性学习”有哪些策略呢？
一、兴趣驱动策略——激发学生学习兴趣，确定学习目标
初中生物学教学是建立在学生对生物圈的生物与环境的已有经验基础上的学习。学生对很多生命现象和生命规律都有着强烈的探索欲望，希望能通过学习掌握理论知识。教师应选择和开发一些有意义的能够激发学生学习动机、增强学生解决问题技能的真实问题，作为学生学习的中心内容，来激发学生学习兴趣，帮助学生确定学习目标。
例如：七年级上册《开花和结果》一节中，教师播放“从桃花开放到结出美味鲜桃”的视频，并从中选择几个重要画面，停顿，再继续……把学生在生活中见过的和听说过的画面联系起来，形成连续的过程，激发学生探索花的结构的奥秘，弄清从花变成果实的过程的强烈愿望，从而帮助学生确定学习目标：1.掌握花的主要结构；2.描述传粉和受精的过程；3.阐明花与果实(种子)的关系。
二、平等和谐策略——创设良好的自主性学习课堂氛围
自主性学习提倡和谐民主的师生关系、宽松开放的课堂教学环境。课堂中多给学生创造实践活动的机会。有些学生根据自己的生活经验和课前预习，给同学讲了菜豆种子和玉米种子中所含营养物质的不同；甚至还有学生跟大家讨论了吃煮玉米时，玉米粒下方脱落出的扁平三角形小体是种子的胚。这些发言都使同学们对种子的认识更生动、深刻。让学生勤于参与、敢于表达、乐于分享，使自主性学习收到良好的效果。
例如：七年级上册《种子植物》一节中，学生们观察浸泡的菜豆种子和玉米种子并对照教材图片进行自主性学习，了解种子的基本结构并比较两种种子的异同点。学习过程中，让学生边实验边讨论，教师巡视教室，及时指导学生正确操作并参与学生讨论；学生对讨论中有不同意见的问题，也及时向老师讨教，课堂学习氛围轻松、愉快。完成实验后，学生们对自学结果进行展示，教师对学生的积极表现进行表扬鼓励。
三、学法指导策略——引导学生学习和应用自主学习策略
在自主性学习中，教师要更多地关注学生学习策略的应用，让学生在获取知识和运用知识的过程中提高自主学习能力，真正学会学习。
1.阅读策略
在生物学课堂上，我们也经常使用阅读自学法。引导学生有效阅读并掌握阅读策略在生物学科课堂上十分必要，有效阅读至少需要用到四种有效策略：精读并提问，表达或陈述，讨论和交流，做小结。
·精读并提问：在阅读的过程中向自己提问，确保理解所读过的内容；教师在训练学生该策略的初期，可以给出拟定好的问题供学生参考，逐步引导学生自己提问，至能完全自己提出有意义的问题监控自己的阅读过程。
·表达或陈述：阅读结束后，学生根据自己的笔记或摘要，回答上述提问。如不能清晰表达和陈述，重复阅读后再表达和陈述。
·讨论和交流：如果发现自己不能理解或者理解不清的内容，在同学间或师生间进行讨论和交流，实现澄清问题。民主和谐的课堂氛围，对于生生间、师生间的讨论和交流有十分重要的促进作用。
·做小结：事实证明，做小结可以促进知识内化，构建成网络体系的知识比零散的知识在大脑中记忆时间更久。
2.记忆策略
记忆力主要与人脑机能有关，在课堂教学中指导学生使用记忆策略，如：重复记忆法、谐音记忆法、对比记忆法、口诀记忆法、联想记忆法、协同记忆法等，都可以减轻学生记忆的负担，提高自主学习的效率，并乐于在今后的学习和工作实践中自觉地运用这些方法，以增强记忆的效果。
四、评价激励策略——增强学生的学业自我效能感
自我效能感是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断，不仅影响学生的学业目标选择，付出的努力、意志控制，还会影响他们所选择的学习策略。要想促进学生的自主学习，改善其学习质量，应该把改善学生的自我效能感作为一项重要的目标。在课堂教学中教师可以提供多样化的评价激励策略以增强学生的自我效能感：
1.发掘学生的长处，给学生充分展现自己长处的机会。在课堂的不同教学阶段中，给予不同的任务，对不同学生的完成情况各种表扬和鼓励，以增强他们学业自我效能感。
2.为学生设置合适的学习目标。让学生看到从事复杂学习任务过程中自己的每一步进展，更多地体验到学习的进步和成功，认识到自己学习的潜力。
3.为学困生降低成功的评判标准。对学困生的表现，哪怕是有一丝可取之处也要予以表扬，因势利导，帮助他们理清思路，使其能清楚地表达自己的看法和观点或者正确完成操作。同时引导学生对学困生同学的良好表现给予真挚的鼓励。
自主性学习对于社会发展、教育变革、个体成长，都有着极为重要的意义。在对学生进行课堂教学中，不仅要传授给学生知识，更要利用课堂发展学生的学习能力，教会学生学习尤其是自主性学习，为学生的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]庞维国 自主学习——学与教的原理和策略[M]华东师范大学出版社2018
[2]彭兴顺 做卓越的教师[M] 天津教育出版社2010