□王志琳
当今世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，从这个意义上说，谁掌握了面向新世纪的教育，谁就能在新世纪的国际竞争中处于战略主动地位。鉴于这种情况，各国空前重视教育。在世界范围掀起了教育改革的浪潮，其目的就是为了提高国民素质而实施素质教育。
素质教育的内容很丰富。概括起来讲就是：教学生会做人，会求知，会生存，会创造，会健体。
在一次世界诺贝尔奖获得者的聚会上，曾有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么东西呢?”“把自己的东西一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”他所提到的这些“东西”似乎与所谓的“科学素质”无关，这说明把教育要求转化为受教育者的素质，这种转化的机制是深藏在素质教育的基础之中，正如老科学家所说的“从根本上说”的涵义。总之，想要抓往那些一通百通，终身受益，最根本的东西，也只有素质教育能够做到。
素质教育具有本体性和主体性，也就是把教育的着眼点放在学生身上，以学生为本位，为核心，强调学生自身发展的要求。而真正的教育是形成的自我教育，自我教育的能力又是教育的结果，所以，真正的教学是教会学生自学。此外，素质教育还具有民族性和现代性，我们的素质教育是具有中国特色的社会主义教育。素质教育的任务就是要扬自己民族之长，弃自己民族之短，学其他民族之长，避其他民族之短，最终提高中华民族的整体素质。
素质教育的内容就是开发潜能，培养个性，传递文化，以达到强化生理素质、优化心理素质、提高文化素质之目的。教师是把素质教育付诸行动的人，素质教育的开展必须通过教师的各项工作具体实施。因此，全面提高教师素质是实施素质教育的根本保证。教师应全方位地发展自己的诸多素质，促进自己素质的全面提高，以保证素质教育的全面开展。
环顾全球，我们对实施素质教育的意义有了更加深刻的认识，实施素质教育，这是经济发展、强国富民的需要，这是精神文明建设的需要，这是社会稳定、长治久安的需要，这也是在激烈的世界竞争中永远立于先进民族之林的需要。
（作者单位：平桥区一小）
