□朱庆华
课堂情境教学，是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中，为了达到既定目标，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围，以期达到创设出良好的课堂教学情境。为此本人认为应该做好以下几个方面。
一、联系生活，创设情境
新课程十分强调数学与现实生活的联系，在教学目标上增加了“使学生充分感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验到数学的魅力。如我们在学习“三角函数的性质和图像”一节时，可让学生联想到“山峰”和“山谷”，设计到周期时可让学生联想到物理中的波，这说明它是按照一定的周期变化且是无限延展的，这样学生便于理解。
二、加强直观，创设情境
有位名人曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。例如讲“圆”时，当学生弄清圆的定义后，接着让学生自己动脑求出圆的周长，这里采取了“化曲为直”的计算方法，学生们有的沿圆贴上胶带的方法，有的沿圆用绕线的方法，有的把铁丝剪断，拉直测量圆的周长，还有的运用其他的方法。学生们尝试用各种各样的方法来研究，由于要求独立处理，因此学生们的兴趣非常高昂。
三、利用多媒体，创设情境
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学的关键。而问题在于怎样创设问题情境。例如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，利用“幻灯片”制作动态平面向量课件，学生通过观察、探索能轻易地发现平面向量的基本概念。因此利用多媒体创设课堂情境教学是组织教学的核心。如网络信息，多媒体教学软件的应用等，都为我们提供了强大的情境资源。
总之，在数学教学中教师促使学生积极参与活动，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做，多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
（作者单位：信阳市第八高级中学）
