□谢 玥
数学练习，尤其是“巧练”,不仅能使学生加强对基础知识的理解和记忆，而且能培养学生勤于思考、善于思考的良好习惯。因此，教师必须根据教材和学生的实际情况，精心设计好每个练习题。
明确目标，“巧”在练有针对性
数学知识的衔接性很强，许多新概念都是在旧概念的基础上推导出来的，学习新的知识，必须有旧的知识作为基础。因此，在设计训练的内容时，首先应考虑训练要实现的目标。如在讲授新课之前，要针对新课的内容进行准备性练习，就是让学生复习与新课有关的旧知识，进而引导学生顺利进入新知识的学习过程。这种练习，巧在针对性强，且少而精。
循序渐进，“巧”在练有阶段性
学生获取知识是逐步积累起来的，因此必须坚持由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。根据学生的认知规律，可以把教学中的练习分阶段。
内容丰富，“巧”在练有科学性
练的内容应防止单一化、孤立化，切忌课堂上讲什么，就单纯地练什么，那样学生便会“照葫芦画瓢”，不动脑子，成为无效模仿，因而要注意练习内容的科学性。
形式多样，“巧”在练有灵活性
灵活有效的练习可以激发学生的学习兴趣，因此，形式多样的设计练习，是数师数学的重要任务之一，比如实际操作的练习、数学游戏练习等。在一般情况下，各种练习可同时进行，这样能发挥练习的最佳效能。
（作者单位：信阳市第十三小学）
