□朱庆华
要想学好数学，及时复习环节尤其重要。作为高中数学一线教师，如何引导学生在高中数学复习中抓住根本、合理利用时间、提高学习效率，是摆在高中教师面前的一个重要课题。上好复习课并不是一件简单的事情，因为复习是重要的环节，并不是知识的简单罗列和堆积，而是一个知识梳理和精心串并的过程，由此达到以点成线、以线成面、以面成体的目的。通过几年的工作实践，本人就如何上好复习课总结了几点自己的想法，仅供同仁们参考。
运用归纳编码法
我国著名数学家华罗庚先生指出：学习有两个过程，一个是“从薄到厚”，一个是“从厚到薄”。前者是“量”的积累，后者则是“质”的飞跃。教师在复习过程中，应该要求学生对所学的知识点进行反思，采用章节知识归类编码法，先列出所要复习的知识要点，进行归类，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，提高学生的记忆和理解能力，实现由“量”到“质”的飞跃。
选择典型例题进行复习
复习课所选的例题，应是最具代表性的典型例题，应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到挖掘问题的内涵和外延，巩固已有知识，寻找解题规律的目的。
善于优化解题思路
思维是核心，方法是关键，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过科学有效的试题评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，反复训练学生做到“多题一解”和“一题多解”，从而使学生获得最有效的复习方法。通过“一题多解”培养学生的发散性思维能力，引导学生对各种解题方法进行比较，达到最优化程度。
运用归类法进行复习
对于同一个知识点，可以从不同的角度来考查，这就要求教师和学生在复习时，学会分类总结。这样能够培养学生在日常的学习中做有心人，提高其归纳总结的能力，最终达到常规图形能熟悉、类同方法会套用、独创解法受启发的层次，做到举一反三、触类旁通。
减轻学习负担，学得灵活，学得扎实，优化复习过程，提高复习效率，是行之有效的重要途径。在高中数学复习中，作为教师要不断更新数学理念，使学生能在教师创设的情境中主动学习，从而提高数学素质，培养创新能力。
（作者单位：信阳市第八高级中学）
