本报讯(刘永国)教育的根本目的是育人，让学生成为对社会有用的人，怎样有利于学生发展，学校就应该怎样做。息县职教中心结合当地实际，结合学校情况及学生需求，对学生进行四次分流，收到显著成效。
初三分流。初中三年级是初中生学习最紧张、压力最大的时候，也是学生最容易流失的时候。近年来，许多县区普通高中招生能力大大增强，但不少县区仍有不少学生难入高中就读，有的甚至流失社会。息县职教中心在市县相关政策支持下，在全县初三学生中实行春季招生。通过努力，学校成功招收了100多名学生，既缓解了部分学生的升学压力，防止学生过早流入社会，也壮大了中职学校规模。
高一分流。尽管我们希望所有中职学生都能学习技能，成为社会需要的专业型人才，但仍然有一部分学生家长希望学生能进入大学就读。为满足这种愿望，学校在高一第一学期期中考试之后，就对学生进行普通教育和职业教育分流，让极少数学生继续学习普高课程。选择职业教育的学生，让他们在十几个专业中挑选自己喜欢的专业，然后分专业学习，还可以在一定时间内进行专业调剂。此举不仅受到学生欢迎，也得到了家长认可。
升学就业分流。中职学校的毕业生是以就业为导向，但仍有部分学生有升学的意愿，家长也希望子女能考入一所较理想的大学。学校针对这种情况，在高三学生中进行“升学班”与“就业班”分流，以就业班为导向。2009年3月16日，息县职教中心第一批就业示范班43人到江苏大丰学习，他们在进行为期四个月的技能强化训练之后，与企业“零对接”直接就业，且待遇很好。
高三分流，在县教体局的大力支持和关心下，学校还吸纳了部分普通高中高三的学生。这部分学生已经过两年的普通高中学习，他们文化课基础扎实，学习技能有很好的基础，他们通过分流加入到中职学校重新学习，重新定位，掀开了人生新的一页。
息县职教中心通过四次分流，为不同阶段不同类型的学生提供不同的选择、让他们充分发挥自己的潜能和特长，成功打造了一座学生成才的立交桥。
