内容摘要: 一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。从一定意义上说，阅读，滋养了人的精神生命。儿童发展有其特有的规律，课外阅读指导同样要尊重其规律，小学阶段强调感性、自由、丰富与随机性。班级是学校课外阅读推进的最佳单元，班级阅读形式有：1.坚持每天大声读，2.持续默读，3.班级读书会，4.经典诵读。家庭是课外阅读实施、落实的最主要阵地和场所，让家长成为课外阅读的护航者，课外阅读才能真正扎根、成长、开花、结果。
一、阅读，滋养生命——为什么要开展课外阅读
（一）学生精神成长的需要：一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。由于人的生命底色是在童年时代铺就的，所以童年知识并不只是作为一个阶段而存在的，而是覆盖和影响着人的一生。如果我们的家庭教育和学校教育“亏欠”孩子们的童年，他们迟早都会“秋后算账”，善待童年的根本方式，就是尽可能让孩子把童年真正当做童年来过，尽可能让孩子们储备自己的童年精神，储备童年精神的途径，有接触大自然、听长辈讲故事，与同辈玩游戏等等，除此之外，最好的、最有效的途径就是阅读，阅读，再阅读。阅读，使人飞翔，载人远航。阅读，是一面神奇的镜子，打开了我们的视野，把窗外新鲜的空气和风，招引进来。孩子们懵懵懂懂的生命，也在不经意间被唤醒了。
（二）世界教育的趋势所向：在世界各国的课程改革中，都非常重视儿童的阅读问题，认为阅读能力是一切学习能力的基础和核心。因此投入了很多人力、物力，培养学生的阅读能力。例如，美国前总统克林顿指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。因此，美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”。2003年年初英国教育部发出号召要把儿童阅读进行到底，从电视到网络，到处都看得到政府宣传阅读的信息。日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”，资助民间团体举办为儿童说故事活动……
（三）课改的明确要求：这次新课改也充分认识到阅读的重要性。《语文课程标准》对各年级段的课外阅读总量提出了明确的要求：小学阶段课外阅读，总量不少于145万字，并且特别在“实施建议”中强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”
二、阅读，循序渐进——课外阅读读什么
儿童发展有其特有的规律，二年级和四年级不是两个相邻的教室，而是隔着几重天地的两个世界。根据儿童身心发展特点，每个阶段的儿童其阅读都有侧重点。低年级段儿童因为处在形象思维阶段，很多时候他们习惯借助于图像、线条、色彩、声音等来感知和了解事物，基于此，一、二年级孩子的阅读应以绘本为主，辅以大量的儿歌、童谣、儿童诗、经典的儿童电影，这些东西更容易和孩子当下的生命体验相结合。只有让这些美好的事物真正融入孩子的生活，穿越孩子的生命，一粒粒真善美的种子才能深植于孩子的心田,不断丰富孩子的生命,很多德育的问题也会因为这样一种润泽的教育迎刃而解。从小学中段开始，随着形象思维向概念思维的过渡，我们在整本书阅读的同时，需要补充大量的天文、地理、历史、科学甚至哲学方面的知识，以拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验，激发浓厚的科学兴趣和探究意识。到了中高年级段以后还要适当引入人物传记，使之成为孩子生命成长的镜像，让孩子朝一个更好的方向发展。这个时候正是学生人生观、价值观形成的重要时期，学生所看到的东西，将影响他的一生。
三、阅读，聚焦班级——怎样开展课外阅读
（一）坚持每天大声读
我们学校倡导并利用小自习在班内开展读书活动，每天为学生大声朗读。此举方法简单，但意义重大而深远。例如六一班先后读过《窗边的小豆豆》、《柳林风声》、《八十天环游地球》、《时代广场的蟋蟀》、《嘭嘭嘭》、《魔法师的帽子》、《马戏团的动物明星》、《我的妈妈是精灵》和《隐身人与时间及机器》等书，对老师而言，读书也是对灵魂的一次净化，对学生来说坚持教师大声读的突出益处更是不胜枚举：
1.感受读书魅力：用语言的魅力，把大家的心连在了一起，让学生和主人公同呼吸，共命运，或欢呼，或忧愁。这种难忘的氛围，这种全身心浸润在书中的经历，对老师对学生都是一次难忘的心灵体验，它会在学生心里播下爱读、乐读的种子。
2.激发读书兴趣：一般坚持几个月，各年级的家长们就开始反映孩子爱读书了，校园里、班级里常常见到学生手中拿着各种各样的书，互相交换着看，四年级的学生读的是什么《五三班的坏小子》、《男生日记》、《女生日记》、《e班e女孩》……五年级学生阅读的书就在范围和深度上有很大提高了；六年级看的基本上就无所不包了：小说、人物传记、历史类、电视节目类、诗词类，还有哲学类、文艺评论等都有涉及。如果当他们长大被问起为什么爱读书时，他们会想起这一段小学时光的话，这就是我们的成功！
3.培养良好情操：哈佛商学院邀请一位杰出的儿童精神专家开设伦理道德课程，他的教学进度表上列出的竟全部是文学作品，理由是读书对情感发育、完善人格起着重要作用。高年级学生有抄袭作业、考试作弊现象出现。针对这种情况我推荐老师给他们读刘墉的《靠自己去成功》中的一篇文章——《作弊是一件害人不利己的事》，书中刘墉以父亲的慈爱，幽默的语言让他的女儿，也让学生们知道了作弊真是一件害人不利己的事，学生这种行为苗头得到了很好的遏制。现代社会的孩子早熟，自我意识都比较早、比较快，我们希望书能安抚他们即将到来的青春期的狂躁，习惯用书籍来慰藉灵魂，在学校的推荐下用《第三军团》来帮助孩子认识社会的复杂，用《假如给我三天光明》来励志，用《活了100万次的猫》来理解生命。实际效果也证明了用文学作品来引导比空洞的思想教育要好得多。
4.提高综合素养：读书中，老师明显感觉学生在阅读中综合素养在提高。学生因读书而睿智，课堂上的发言、讨论中谈古论今，独特的视角、智慧的火花经常让人惊喜和感动。学生习作水平也水涨船高，我校学生的作文频繁发表在全国、省级、市级报纸、杂志上。
（二）持续默读
让孩子们大声读的作用是多元的，其中最重要的是它因老师的示范表率作用激发起孩子们读书的兴趣，并且树立起以读书为乐的态度。但大声读的缺点是受时间和形式所限，读的内容还是少之又少。在此基础上学校要求各年级，各班级每天进行持续默读——就是自由阅读，老师们给它起了个名字叫“最轻松的时间”。
在这个“最轻松的时间”里，老师们和学生们一起享受阅读的快乐。持续默读中，老师扮演着关键性角色，老师此时不是一个监督者，而是和学生一样的一个阅读者，不必控制阅读过程中的情绪反应。学生会广泛模仿老师的阅读习惯，老师这么做就是在教导阅读的态度与技巧，教孩子明白阅读是和作者沟通，对作者的理念产生同步反应。
这个“最轻松的时间”里学生可以看任何内容健康的书，自然科学、历史、地理、天文、哲学……甚至报纸、篮球杂志等。但也有规定：每个学生自己挑选要看的图书，阅读期间不得变换读物。因为这样才能让学生真正静下心来阅读，真正沉到文字中去。
（三）班级读书会
“班级读书会”是一种较正规的课外阅读组织方式，它是由老师指定（或师生共同确定）一本书（或相关的书）共同阅读，然后在班上进行讨论和延伸活动。班级读书会的活动形式各种各样，可以分为读前推销式的班级读书会；读中跟踪式的班级读书会；读后讨论式的班级读书会。在实践中我们摸索出了以下读书会模式：⑴读前推销式的班级读书会：1.介绍书中人物，2.朗读精彩片段，3.读目录猜内容，4.介绍作者参看书评；⑵读后交流式的班级读书会：1.猜猜看，2.心心相印（人物篇），3.真情告白（感悟篇），4.精彩回放（朗诵篇），5.推而广之（推介篇）。
“学而不思则罔”，读后的交流对培养阅读思考能力作用尤为明显，这样学生的课外阅读才不会仅仅停留在看热闹上，才能使学生的阅读推向深入，从而走得更远。
（四）经典诵读
诵读就是深层阅读。日不间断地记诵，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。什么是智慧？智慧就是对应当做和必须做的事情专心致志。一个人如果在需要的时候能让自己专心致志，这个人就能够无坚不摧。经典诵读，所读所诵的东西都将内化为他自己的精神气质。目前我们的背诵素材为：1.必背古诗词80首。2.小学生美文诵读80篇。在十二个学期中循序渐进，螺旋上升；反复抓、抓反复，通过反复诵读让经典融入孩子的生命。
（五）配合开展读书活动
小学生的年龄特点决定活动是他们学习过程的重要伙伴，需要用活动使他们读书的热情持续高涨。
丰富多彩的班级读书活动：1.利用黑板报设计“读书园地”，定期展示“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等文章，在班级中形成良好的读书氛围。2.开展活动：成立书友队、小组竞赛、比比谁的红花多、争当读书星、竞选图书管理员、我读书我快乐、读书小报比赛、“我读我思”读后感比赛、读书墙……
经典时尚的班级读书网站：我校建立校信通班级读书博客，寒假组织参加了“书香寒假，香满博客”大赛，奥运前开展了“名校迎奥运，博客展风采”活动，暑假又组织“暑假书香班级”评选，每个学生都能参与，这种方法把假期读书活动开展的和在校一样有声有色，成为班级共读活动的交流平台和加油站。
四、阅读，扎根家庭——让家长成为课外阅读的护航者
课外阅读的名字就决定了家庭是它实施、落实的最主要阵地和场所，如果没有家长的配合，很难达到理想的目的。家长的集体沟通主要有以下两种方式：
（一）家长会：家长会上专门开设读书专题讲座，讲读书的好处、读什么书、什么时候读、怎样读……告诉家长不扶自直的天才是少见的，孩子的成长需要班级教育，也需要家长一对一的指导，不必说不懂怎么辅导，只要从一年级就每周抽一两次与孩子单独相处，为他读书或与他一起读书，就会了解孩子的内心、能力，就会给他许多切实有效的帮助，会实实在在看到孩子的进步。
在调查中我们发现现在许多家长都说：孩子注意力不集中或集中时间太短，造成孩子学习成绩不理想。我们告诉家长美国的心理学家及心理临床诊治证明，在孩子小时候与他一对一地相处，是帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式。那些注意力不集中的孩子最需要的是补上一对一的那一课，他们最不需要的就是补习班，原因就在于它还是以班级形式进行补习。而在所有的一对一家庭教育方式中，收效最全面的就是给孩子读故事。如果原来疏忽了，那么就从现在开始补吧。
同时我们还给家长提具体的要求和建议：1.经常带孩子去书店，除了看书，更重要的是感受读书的氛围。2.给孩子准备合适的灯，书放在孩子随手可拿的地方。3.读完后最好交流一下读书的感受。4.带孩子到饭店吃饭时，给孩子带一两本书。5.可以买带有录音CD的书，感受高超朗读水平带来的震撼。6.鼓励父亲多为孩子读书。
（二）给家长的信：家长会毕竟次数有限，学校要求各年级、各班级针对具体情况还要经常给家长写信。如《让孩子热爱阅读》、《为孩子选择优秀的书》、《让童书战胜电视》、《重要的是日不间断和兴致勃勃》等一系列家庭读书指导为主题的信。我们并不要求家长回信，但许多家长都热情回信表示一定会在家给孩子读书，并热情地给班级提建议，出主意。
这个世界许多事都是敷衍，但家长对孩子是真心真意的，只要家长真正认同老师的看法，他会在言谈、行动上配合。有了家长的配合我们的工作才能畅而自然。我们提倡每一个优秀的老师都应该是善于把自己的理念“营销”的经营者。
热爱读书的人，知识不会老化；善于读书的人，才思不会枯竭。热爱读书的教师，才能有效地教书；热爱读书的教师，才能更好地育人。一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。今天，电视文化、网络游戏、应试教育都在和我们争夺着孩子，争夺着孩子的童年，我们无法改变这样的大环境，但我们可以让孩子爱上阅读，爱上阅读自然就远离了那些不健康的生活方式。教育是慢的艺术，我们相信种子，更相信岁月，让我们和孩子一起在阅读中穿行，等待每一个生命绽放的时刻！
参考文献：1.吉姆·崔利思《朗读手册》，2.岳乃红《班级读书会ABC》。
