新学期伊始，息县开展了教学案教学的理论研讨与教学案教学的课堂实践。在对教学案教学课堂的实践与研究的过程中，我感悟颇多，谈几点不成熟的看法如下:
教学案教学的环节及关系
教学案教学应具备五个有序环节:课时学习目标、课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸。这五个环节是相互依存、相互渗透的有序整体。即每个环节的设计都要体现导学、导思、导练的意图。同时这五个环节又相对独立，各司其职:其一，课时学习目标是纲，明确学生一节课必须完成的任务是什么;其二，课前预习导学是线，引导学生以怎样的方法去学、学什么、达到什么要求;其三，课堂学习研讨是轴心，是一节课的重点。在这个环节中主要解决学生在自学中可能遇到的问题和质疑，学生在学习研讨中提出的新问题和教师有意识的置疑以及一节课的核心问题;其四，课内训练巩固是归宿。要针对知识点，既要有基础知识的练习，又要有变化。同时，还要联系实际体现综合运用。然后，达标测试，检查学生自学的效果和目标的达成情况。在这个过程中，学生既要巩固已获取的知识，又要巩固已形成的能力;其五，课后拓展延伸是序幕，它在教学中承上启下。序，即开始，教师设置思考题，引导学生展开下一课时的预习;幕，即落幕结束，教师完成教后反思，学生完成学后反思，使课堂在课后得以延续。
教学案教学的核心价值
教学案教学的核心价值是导学，即引导学生会学会用每节课的知识点解决问题并形成能力。它以教学案为交流平台，以启动学生思维的设疑、质疑、解疑为特色，通过学生自主学习，合作探究，讨论交流等学习方法而实现预定目标。成功的教学案教学课堂应是学生逐步学习到自学方法的过程，应是由学生学会的量变跃升为学生会学的质变过程。
教学案教学的特征
通过对教学案教学的理论研究和对教学案教学的具体实践，我认为教学案教学应具备以下特征:一、导学、导思、导练。即教师要设法引导学生自主学习，设法启动学生的思维，设法引导学生积极主动的训练，在训练过程中获取新知识并形成能力。二、以导学为主线，即引导学生将自主学习贯穿于整个教学过程中。以学生自主学习为主体，即在教学过程中充分发挥学生的主体作用;以教师的指导为主导，即教学过程中，要体现教师在学法上的指导;以学生讨论交流、合作探究解决问题为手段。三、教师要善于把“球”踢给学生。即要善于把问题推给学生解决。在教学过程中，不管是学生自学时遇到的问题，还是学生提出的疑问以及教师有意识的设疑，都要设法推给学生，让学生解决，当好“导演”角色。四、把课堂真正还给学生，当好“公关”角色。即设法调动所有学生的学习积极性，使他们主动投入到自学的全过程中，让学生真正成为学习的主体。五、课堂的重点要放在课堂学习研讨上，主要解决学生在自学过程中遇到的问题和学生在研讨中产生的新疑问，不能重复讲解知识点。六、不同于试卷讲评课、练习课，应是教与学的高度统一。教师在教中提高，学生在学中成长。
教学案教学的基本流程
一是教师利用教学案的课前预习，导学引导学生独立阅读教材、自学、思考和研讨，使学生通过课前有目的的指导，对教材首先有一个初步了解，解决部分问题并发现新的问题，完成第一次教学。
二是学生课堂上围绕教学案进一步讨论交流、合作探究，并在教师点拨指导下解决核心问题和学生自学中遇到的问题及教师有意识的设疑，完成第二次教学。
三是当堂完成达标测试，及时进行反馈矫正，在拓展提升中解决全部问题，完成第三次教学。
总之，教学案教学的内涵博大精深，对它的理解把握不是一朝一夕、一案一课就能感悟透彻的。教师在教学过程中，只有时时实践、处处感受，才能领会其精髓，把握其实质。这样，在设计教学案和进行教学案教学时，才能得心应手，学生才能真正受益。设计优质的教学案，进行完美的教学案教学需要教师的敬业精神，需要教师甘为人梯的高贵品质和愿意担当为社会培养合格人才的责任。只有做到精神、品质、与责任的统一，才能缔造出完美的教学案和教学案教学课堂。(作者单位:息县岗李乡第一初级中学)
口丁峰
