李松奥 张胜文

红色资源镌刻着党的革命征程与英雄事迹，是新时代立德树人、铸魂育人的宝贵财富。青少年“筑基”工程紧扣立德树人根本任务，以铸牢中华民族共同体意识为核心指向。推动红色资源数字化赋能“筑基”工程走深走实，既是赓续红色血脉的时代必然，也是推动铸牢中华民族共同体意识入脑入心的创新路径。数字化赋能绝非“技术+内容”的简单叠加，其深层命题在于推动青少年从历史认知到价值认同的深层转化。

夯实理论根基，把握符号逻辑。从文化记忆理论审视，红色资源并非一般历史遗存，而是承载中华民族集体记忆的“记忆之场”，其深层价值不在物质载体本身，而在于所编码的“各民族共同缔造中华民族”的集体记忆。数字化的本质，是对这一集体记忆进行符号提取、编码转换与再传播，使分散的、地域化的红色记忆转化为可共享、可再生产的数字符号系统，让各族青少年在超越地理局限的“记忆共同体”中完成认同建构。由此衍生出三重逻辑：技术赋能与文化传承，重点在于让技术服务于红色记忆的延续和再表达；个体参与和集体建构，关键在于促使青少年从历史的旁观者转为记忆的参与者；多元叙事和共同价值，则要把各民族守望相助的红色记忆汇入统一叙事，在多样表达中凝聚共同价值，实现“多元一体”。

突破场域局限，建构记忆空间。传统红色教育受时间、地域制约，偏远乡村、边疆牧区、民族地区青少年难以常态化走进红色教育基地。借助3D建模、全景漫游等技术，南湖红船、井冈山、西柏坡等红色地标被复刻至云端，青少年通过终端设备便可“走进”中共一大会址、“步入”遵义会议场馆。场域再造的理论意义不止于教育公平。传统红色教育的认同建构依赖“身体在场”，数字化场域则创造了“虚拟在场”新形态。法国社会学家哈布瓦赫指出，记忆依赖于社会框架，个体记忆只有在集体框架中才能被唤起。数字化场域为各族青少年提供了超越地域局限的“共同记忆框架”，使他们在共同历史叙事中理解：中国共产党是各族人民的主心骨，红色江山是各族人民共同奋斗的成果。这种跨越地域的共同学习体验，正是铸牢中华民族共同体意识的生动实践。

升维叙事方式，促进价值内化。传统红色教育多以单向说教、静态展示为主，难以适配当代青少年认知习惯。VR、AR等沉浸式技术让青少年身临其境体验红军爬雪山、过草地的艰苦岁月；“数字重走长征路”等互动平台将健身打卡、路线闯关、党史问答有机结合。更为关键的是，数字叙事能够深度挖掘体现各民族守望相助的红色记忆——长征途中“彝海结盟”、抗日战争中各族儿女同仇敌忾、“三千孤儿入内蒙”的人间大爱、库尔班·吐鲁木大叔“骑着毛驴上北京”的经典佳话，这些故事虽地域不同、时期各异，却共同诉说着中华民族是血脉相连的共同体。叙事升维的核心机制在于“情感触发—认知深化—价值内化”的三阶转化：沉浸式技术触发情感共鸣，交互式叙事引导理性认知，情感与认知反复交融最终完成价值内化。其关键在于叙事能否触及“共通的情感结构”，将各民族守望相助的深层情感从历史深处激活，使之成为当代青少年可感可触的精神资源。

精准分层滴灌，推动认同进阶。青少年群体学段跨度大、认知差异明显。针对小学生，依托红色动画、数字绘本等轻量化载体，播下爱国的种子；针对中学生，推出红色剧本推演、历史沙盘模拟等沉浸式内容，引导理解中华民族多元一体格局的历史逻辑；针对大学生，搭建红色数字资源库、虚拟教研室，引导青年学子将红色基因转化为报国行动。数字化分层育人的理论意义在于，它使共同体意识培育遵循从感性认同到理性认同再到行为认同的递进规律。小学阶段启蒙教育播下“五个认同”的种子，中学阶段探究思辨建立历史认知框架，大学阶段理论深耕完成价值信仰确立，让共同体意识在不同成长阶段循序渐进地落地生根。

防范数字异化，协同多方共育。红色资源数字化赋能“筑基”工程，必须杜绝重建设轻运用、重形式轻实效的问题。从理论层面审视，这些风险的本质是红色叙事内在的“价值理性”与数字技术天然的“工具理性”之间的深层张力。需要警惕三重风险：技术形式压过价值内涵，炫目的效果掩盖精神内核；虚拟体验削弱亲身感受与认知，预设参数的体验替代对真实历史的感知；算法茧房使认同日益狭窄，缺乏兴趣的学生可能彻底失去接触红色文化的机会。须严把内容质量关口，组建党史专家、教育骨干、技术团队专班，坚守历史真实底线；筑牢校园育人阵地，将优质数字红色资源融入思政课堂；深化虚实融合实践，实现线上感悟、线下践行；拓宽社会育人渠道，引导青少年从接收者转变为传播者、创造者，在创作分享中完成自我教育。

立足新时代育人使命，唯有在理论自觉上厘清数字化赋能的内在机理，在实践推进中坚守价值引领的根本方向，在风险防范中保持技术应用的清醒边界，方能真正让红色血脉浸润成长全过程，让中华民族共同体意识扎根心灵深处，培育一批批心怀家国、勇担民族复兴大任的时代新人。

【作者单位：新疆大学马克思主义学院；本文系新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费科研项目“新疆革命文物资源推进青少年‘筑基’工程研究”（项目编号：XJEDU2024J001）的阶段性研究成果；新疆大学优秀博士研究生创新项目（XJU2024BS005）的阶段性成果】