张改

短视频是国际中文跨文化传播的重要媒介，其碎片化叙事重塑了海外受众的中文认知模式。本文结合媒介认知与跨文化传播理论，梳理中文短视频的叙事特点，拆解海外受众的递进式认知路径，分析认知偏差与现实问题，并提出适配受众认知规律的传播优化策略，以改善浅层化传播现状，提升跨文化传播效果，为国际中文传播的新媒体实践提供参考。

引言

新媒体时代，国际中文传播也慢慢向着短视频、社交化的方式发展。短视频凭借低门槛、场景化、高互动的特点，冲破了时间和文化的障碍，成了海外受众接触中文、认识中国文化的主要途径。受众的认知也不再依靠系统的教学，而是在碎片化的媒介体验里形成。现有的研究大多集中于传播策略，很少从受众的认知形成逻辑入手进行探究，不能满足跨文化传播的需求。所以对短视频叙事下国际中文受众认知路径和问题进行分析，可以弥补不足之处，推进国际中文传播的高质量发展。

一、跨文化中文短视频的叙事特征

（一）叙事主体平民化，消解传播距离感

传统的国际中文传播是以专业机构为依托的，传播的语态是严肃正式的，很容易使海外的受众产生一种距离感。短视频彻底打破了专业传播的垄断，把普通人、海外留学生、中外青年等当作传播主体，用生活化的、平等化的角度来讲述中文和中国故事。这种平民化的叙事抛弃了生硬的输出姿态，把文化传播纳入日常娱乐的环境中，消解了传播的功利性，很好地降低了海外受众的心理抵触。

（二）叙事内容场景化，贴合认知规律

中文短视频抛弃了枯燥的理论化教学内容，把中文词汇、语言逻辑和文化内涵融合到生活场景里，以日常交际、民俗文化、城市生活等具体的主题为依托进行叙事，达到语言符号和真实场景的有机融合。短视频把抽象的语言知识用可视化画面表现出来，符合大众的具象认知思维特点，也满足了受众碎片化休闲接收的习惯，使受众能够在轻松的媒介浏览中逐步积累起基本的中文和文化认知，形成灵活多样的跨文化认知场景。

二、国际中文受众的递进式认知路径

（一）感官接触的被动认知阶段

感官接触属于受众认知的起步环节，基本表现出一种被动的随机状态。海外受众多是出于休闲浏览短视频的无意中接触到中文内容，并没有明确的学习目的，只是用视听感受来体会中文的语音、汉字的形式以及中国式的画面。该阶段的受众不能理解语言和文化背后的意义，没有建立起符号和意义之间的联系，仅仅停留在表层的认知上，但是这种无意识的感官接触是受众中文认知启蒙的基础，给后来的深入认识打下基础。

（二）场景绑定的浅层感知阶段

受众从单纯地感受短视频到步入浅层认知，把中文词汇、简单句式同日常生活里的场景、文化现象联系起来，并且能记住一些基本的日常用语，理解一些基础民俗文化符号的表面意义。该阶段的受众已经从单纯的感官模糊认知中摆脱出来，有了基本的语言和文化认知，但是这些认知是分散孤立的，没有被系统整理出来，受众不能提炼出一般性的语言逻辑和文化规律，他们的总体认知具有明显的碎片化倾向，很难形成一个完整的认知体系。

（三）价值认同的深度建构阶段

深度建构就是受众认识升华的过程。由于接触的内容越来越丰富，受众就渐渐开始对碎片化的消息加以整合，进而把中文表达的思路理出头绪，从而体会到中式思维和文化的内核。经由中外文化以及生活场景的比较，受众能领会到中文的语言特点及其所承载的中华文化的中心含义，并且可以自行建构起完备的认知架构。部分受众会主动去学习、互动、传播，从而把被动接受变为主动参与。

结束语

短视频平民化、场景化叙事特征给海外受众打造了一条新的认识中文、认识中华文化的路径，其传播渗透力远远超过传统的传播方式。但是碎片化传播也造成认知零散、刻板印象和文化折扣的问题，妨碍了深度文化认同的形成。所以要依靠受众的认知规律来改善短视频的叙事方式，创建分层的内容架构，革新叙述的角度，从而达成碎片化和系统化并行的传播策略。

（作者单位：信阳师范大学）