刘光聪

“三下乡”社会实践教育是医卫类高职学生人才培养的重要载体，是衔接课堂理论与基层医疗卫生服务的重要纽带。组织医卫类高职学生深入基层开展健康服务实践，能够帮助学生体察基层卫生现状，磨砺专业本领，塑造职业素养。但当前实践中仍存在认知偏差、重形式轻内核、校地协同保障不足等现实问题。立足医卫专业特色，剖析现存问题，探索可行优化路径，对提升社会实践育人实效具有现实意义。

一、“三下乡”社会实践教育对医卫类高职学生成长成才的重要意义

一是有助于学生了解基层卫生健康状况。“三下乡”社会实践教育为医卫类高职学生搭建走进基层一线的实践平台，让学生跳出校园课堂，近距离接触基层医疗卫生真实现状。通过参与基层义诊、健康宣教、走访调研等活动，学生能够直观地看到基层群众健康需求、基层医疗资源配置与服务短板，真切感受基层卫生工作的实际现状。同时，打破书本理论带来的认知局限，拓宽行业视野，促使学生对基层医疗卫生岗位建立正确认知，为今后投身基层医务工作筑牢现实认知基础。

二是有助于锤炼医卫类高职学生的专业技能。“三下乡”社会实践教育为医卫类高职学生提供了真实的实操锻炼场景，助力学生在真实服务场景中锤炼专业技能。校园课堂多以模拟实训为主，而到了基层，学生可利用自身专业优势面向基层群众开展健康筛查、基础问诊、健康科普、专业调研等服务，积累实战技巧，练就过硬本领。同时，在现场实操中把课堂所学的护理、康复、健康宣教等专业知识转化为实际服务的过程中，可以锻炼沟通表达、应急处置以及实操应用的能力。此外，在真实服务场景下，还可以发现自身专业技能短板，倒逼学生查漏补缺，持续打磨专业技能。

三是有助于培育医卫类高职学生的职业素养。学生深入基层一线开展健康帮扶，直面基层群众的就医需求，在真实的志愿服务场景中感悟医务工作的使命担当，厚植救死扶伤的职业精神。在为群众提供基础医疗服务的过程中，精益求精对待每一项实操服务，体悟医疗卫生行业的现代工匠精神。同时，在与群众面对面交流互动中懂得共情与尊重，树立人文服务意识，助力学生成长为有温度、有本领、有担当的技能人才，夯实未来从业的思想根基。

二、医卫类高职学生“三下乡”社会实践教育存在的现实问题

一是实践认知存在偏差，学生主动参与意愿不足。部分医卫类高职学生将“三下乡”社会实践教育简单等同于完成任务、获取学分，把“三下乡”看作一项硬性课业要求，未能充分认识社会实践对职业成长的育人价值。由此可见，部分学生参与动机偏向功利化，缺少服务基层群众的思想自觉。同时，受经费有限、个人负担增加等因素影响，部分学生参与的积极性不强，导致实践投入程度不够，制约社会实践育人成效的充分发挥。

二是实践过程过度留痕，实践内容的精神内核有所弱化。部分“三下乡”社会实践教育存在重形式、轻实效的现象，实践过程过度追求留痕。实践开展中，将大量精力耗费在拍照打卡、材料整理、报送宣传等环节，把台账资料、新闻报道当作实践的主要目标。真正面向乡村群众的健康义诊、健康科普、调研等核心服务受到一定影响，学生更多忙于完成各类材料任务，难以全身心投入志愿服务，造成实践育人价值未能充分体现。

三是校地保障机制不健全，实践支撑体系有待完善。学校与乡镇社区、红色教育基地、文化和旅游、卫生健康等部门尚未建立长期稳定的协作机制。缺乏常态化对接渠道，地方层面的公益配套与资源赋能供给不足。这在一定程度上抬高了学生实践开展成本，加大了实践推进阻力，直接制约“三下乡”社会实践教育整体育人实效。

三、提升医卫类高职学生“三下乡”社会实践教育实效的对策建议

一是强化思想价值引领，激发学生主动性。学校可结合医卫专业人才培养特点，把“三下乡”社会实践教育融入思政课堂与职业素养培育，破除学生功利化参与认知，引导学生认清基层卫生实践对职业成长的重要价值。通过宣讲优秀医务志愿者事迹、分享“三下乡”实践典型案例，厚植学生服务基层的责任意识。同时，完善实践相关激励保障。例如，医疗类活动物资、生活物资等，可由学校提供一定保障，适当减轻学生个人经济负担，并弱化单纯学分任务导向，引导学生从思想层面树立服务群众的自觉，主动投身社会实践，切实提升实践参与度与投入度。

二是优化实践过程管理，更加注重实践内容。学校可优化实践评价导向，既做好一定过程资料收集，更注重实践内容与学生成长。将健康义诊、健康科普、基层调研等实际服务成效作为实践考核重点，引导学生把主要精力投入面向群众的医疗卫生服务当中。合理统筹宣传、材料整理工作，避免学生陷入繁杂事务。立足医卫专业特色设计实践项目，做实做细服务环节，让学生全身心投入志愿服务，真正释放社会实践应有的育人价值。

三是健全校地保障机制，夯实实践支撑体系。学校可主动对接乡镇社区、红色教育基地、文化和旅游、卫生健康等多方主体，搭建长期稳定的校地协同合作平台，构建常态化实践对接渠道。通过共建学校社会实践服务点位，统筹整合地方公益资源，完善场地、后勤、业务指导等配套支持。通过该方式降低学生参与的经济成本，减少实践开展阻力，切实提升医卫类高职学生“三下乡”社会实践教育的整体育人实效。

（作者单位：四川卫生康复职业学院）