邓小娜

深刻把握新时代思想政治工作领域拓展的价值意义，高校立德树人的实践场域亟待向生活世界延伸。然而，组织化实践育人已成常规抓手，发生在通勤路上、校园角落的自发施救、凡人善举，却长期游离于德育评价体系之外。大学生日常建功以自发、随机、生活化的鲜明特质，打通道德认知与现实行动的转化通道，从青年成长、校园育人、社会文明三重维度释放独特德育价值。对照现行评价制度，即兴善行面临认定难、激励弱、挖掘少等短板。高校应搭建简易认定机制，深挖身边榜样，打通课堂与生活德育，让平凡善举有制度保障，引导青年于细微日常淬炼品德、担当使命。

一、内涵特质：日常建功是青年知行合一的新型实践形态

厘清概念边界，区分两类实践模式。大学生日常建功与学分、任务牵引的组织化实践存在本质差异。组织化志愿活动带有统一管理流程与外在激励，学生参与存在任务属性；日常建功是在校生无指派、无报备、无功利诉求时，依靠内在价值自觉开展的利他行为。二者互补共生，覆盖不同育人场景，共同构成完整实践育人体系，不能简单以组织活动替代日常善举的德育功能。

把握行为特征，立足现实场景观察。该类行为多发生在通勤、突发意外等随机场景，不受既定活动规则约束。脱离监督考核的生活场景，能够剥离功利因素干扰，真实呈现思政教育、专业培养对学生价值观念的塑造效果，是检验浸润式德育成效最直观的标尺，也能客观反映隐性思政长期熏陶的真实成效。

依托真实案例，印证群体实践基础。各地高校不断涌现青年自发行善事迹。广州华商学院学子陈俏杏不惧风险、街头徒手施救心搏骤停路人，以专业守护生命，是典型日常建功样本。全国多地学子救助事故伤者、照料患病同窗、帮扶社区老人等事例层出不穷，证明向善担当已是当代青年普遍价值底色，日常建功具备系统培育、全域推广的实践基础。

二、多维价值：日常建功为立德树人开辟全新育人空间

落脚个体成长，补齐知行转化短板。高校思政教育长期存在“知德不行德”问题，根源在于缺少无预设、无考核的道德试炼场景。日常建功为学生提供真实实践平台，面对突发状况，学生独立完成判断、抉择与处置，在现实考验中涵养共情、强化担当，实现道德认知向稳定自觉行为的完整转化，达成知行合一育人目标，填补课堂理论与现实行动之间的转化空白。

立足高校育人，拓展德育覆盖范围。传统项目化实践受场地、周期、名额限制，难以实现全员全程育人。日常建功打破时空束缚，将德育阵地延伸至街道、社区、出行路途，消解课堂理论与现实生活的割裂感。制度化实践与生活化善举形成互补格局，兼顾集中教育与随机引导，构建时时育人、处处立德的全域育人生态，落实“三全育人”工作要求。

面向社会发展，涵养基层文明风尚。基层治理存在大量琐碎、即时的帮扶需求，大学生日常建功以轻量化善举填补公共服务、应急救助的细微缺口，是青年参与社会治理的便捷载体。无数青年的善意汇聚、传递社会温情，持续滋养文明新风，契合“十五五”规划提升全民精神凝聚力、建设文化强国的发展要求，让青年以微小行动扛起时代责任，持续为基层精神文明建设注入青春力量。

三、现实困境：现有德育制度与日常建功存在适配断层

认定机制存在空白，非组织化善举缺少留存渠道。当前第二课堂、综合素质测评体系均围绕可提前申报、材料完备的标准化项目设计审核标准。即兴施救、匿名帮扶无法事前报备，缺少台账、证明等规范佐证材料，难以纳入德育档案。学生善举仅能获得口头、短期宣传，大量富有育人价值的真实案例长期闲置，无法沉淀为可长期复用的德育教学资源。

评价导向存在偏差，主动行善缺少长效激励。学分、评优、推优资源大多向大型品牌项目倾斜，个体化、偶然性日常善行缺少对等认定渠道。长期制度认可缺位，持续削弱学生主动行善的内生动力，容易形成“参与项目才有奖励，日常善举无人重视”的导向偏差，难以营造全员担当、主动向善的稳定校园氛围。

工作思路存在惯性，个体善举缺少持续挖掘。高校德育、宣传资源多向规模化、策划型主题活动倾斜，对碎片化校外善举关注度不足，未建立常态化事迹收集、典型宣传机制。日常建功蕴藏的丰富德育资源未能转化为课堂教学、榜样宣讲素材，造成生活化德育载体资源浪费，错失常态化浸润育人的优质契机。

四、路径建构：完善制度体系激活日常建功育人效能

转变固有育人思路，树立全域德育工作观念。高校思政工作者要破除“实践育人等同于组织化活动”的固化认知，辩证看待两类实践的独特价值，坚持二者协同发力、双向赋能，并同步调整德育成效评判标尺，不再单一以活动数量、项目规模、参与人次衡量育人工作实效，将无监督场景下学生自发道德选择、即兴利他行为纳入整体育人评价体系，把日常建功纳入学校德育中长期顶层规划，统筹调配宣传、评价、激励各类资源，推动两类实践共同服务立德树人根本任务。

优化善行认定流程，搭建简洁规范申报渠道。贴合日常建功突发、无预设流程、无组织背书的生成特点，单独开设“日常善行”专项申报通道，取消事前立项报备硬性门槛，大幅简化申报审核流程。依托现场影像资料、第三方证人证言、媒体公开报道、社区出具证明等客观材料完成事迹核验，摆脱原有项目审核闭环管理的硬性约束。经学生工作处、马克思主义学院联合审核通过的善举，统一录入第二课堂电子档案与综合素质评价系统，作为奖学金评定、入党推优、评优评先、就业品德参考的重要依据，以制度化长效认可持续激发学生崇德向善内在自觉。

挖掘身边青年典型，持续涵养向善校园文化。建立常态化青年善举线索摸排长效机制，依托辅导员、班级学生骨干、校园新媒体平台长期收集本校学子见义勇为、应急施救、日常帮扶的真实事迹，以广州华商学院急救学子这类贴近师生、细节真实、可感可学的本土典型为宣传核心，依托思政课堂、校园官方新媒体、主题班会、新生入学教育等多元载体开展常态化榜样宣讲。将生命教育、责任担当、公民道德培育深度融入《思想道德与法治》等核心思政课程教学，常态化开展道德情景研讨、应急救护技能实训，引导学生将一时向善之举沉淀为稳定持久的行为习惯，让主动助人、遇事挺身而出成为校园主流风尚。

（作者单位：广州华商学院马克思主义学院）