忽俊聪

在全面推进高水平教育对外开放的新形势下，中外合作办学作为教育对外开放的重要载体，承担着培养兼具国际视野与家国情怀的时代新人的重要使命。英语教学作为中外合作办学中的基础性关键环节，不仅关乎学生语言能力和跨文化交际能力的提升，更承载着价值引领与文化传播的时代责任。如何实现语言技能培养与思想政治教育的有机统一，探索出一条融思政铸魂于语言育人的特色路径，已成为中外合作办学英语教学改革的核心命题。

一、顺应时代需要：英语课程思政何以成为必然

近年来，教育部明确提出以课程思政建设为引领推动大学英语课程改革，培养学生“既能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通，又能用英语讲好中国故事、传播中华文化。”这对中外合作办学项目提出了更高要求——学生要在吸收国外优质教育资源的同时，始终保持文化底色和精神定力。然而，中外合作办学英语教学长期面临双重挑战：一方面是语言能力培养任务重、课时紧，思政元素容易被边缘化；另一方面是学生身处中外文化交锋的前沿，西方话语体系的无形渗透对价值引领构成潜在冲击。正因如此，将课程思政融入中外合作办学英语教学，不仅是落实立德树人根本任务的内在要求，更是培养能够在中西对话中保持文化主体性的国际化人才的战略需要。

二、厚植内容供给：将信阳红色沃土转化为思政资源

课程思政要落地见效，关键在于找到合适的切入点，让思政内容有厚度、有温度、有辨识度。信阳作为大别山革命老区核心区域，红色资源丰富，为英语课程思政建设提供了得天独厚的本土资源。这些文化资源完全可以转化为英语教学的鲜活素材：从“坚守信念、胸怀大局、团结一心、勇当前锋”的大别山精神英译教学，到信阳毛尖茶文化的外语解说，再到鄂豫皖革命根据地历史的双语阅读材料，均可让学生在语言训练中感知家乡红色底蕴、涵养文化自信。这有效实现了知识传授与价值引领的有机统一，让学生在中西对话中明晰文化主体性、筑牢民族认同感。

三、创新方法路径：让语言课堂成为思政育人的主阵地

课程思政融入英语教学，绝非简单“贴标签”，核心在于创新教学方法，构建润物无声的融入体系。在课堂教学层面，可借鉴“四链融通”理念，实现内容链、管理链、评价链与教师言行链的有机联动。在资源建设层面，不少高校外国语学院构建了全员参与、覆盖全课程的立体保障体系，打造符合学科特色的课程思政样板课，建设课程思政项目库和案例库。在教师能力层面，可通过课程思政沙龙等形式，构建“思政能力”与“教学能力”双线提升的师资培养体系，夯实课程思政建设根基。实践证明，课程思政并非额外负担，一旦融入得当，反而能有效提升学生的综合素养和学习兴趣。

四、构建长效机制：推动课程思政从“有形覆盖”走向“有效覆盖”

融思政铸魂于语言育人，需要系统发力、久久为功。一要完善制度保障，将课程思政纳入人才培养方案，明确建设标准和评估指标，形成上下联动的推进格局。二要深化校地协同，充分利用信阳丰富的红色教育资源，将思政小课堂与社会大课堂深度融合，让学生在行走中感悟红色精神、在触摸历史中坚定文化自信。三要注重成果转化，将课程思政建设中的优质教学案例、双语特色素材等资源系统梳理、示范推广，形成可复制、可推广的实践经验。

语言是沟通世界的桥梁，思政是铸魂育人的根基。在中外合作办学这一教育对外开放的重要平台上，唯有让语言教学与思政育人同向同行，才能培养出既具备跨文化沟通能力，又具有深厚家国情怀的国际化人才。在信阳这片红色热土上，我们完全有能力、有资源、有信心走出一条融思政铸魂于语言育人的特色之路，为新时代教育对外开放贡献更多“信阳方案”。

（作者单位：信阳师范大学国际教育学院）