郭天梅 徐庆

党的二十大报告提出，“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。我国正处于科技创新驱动发展的重要时期，需要高素质的创新型人才。高校肩负着人才培养、科学研究等使命。高校落实立德树人根本任务、提升人才培养质量的举措之一是培养大学生创新能力、建设高质量科技团队。辅导员长期扎根学生工作一线，熟悉大学生的思想动态、学习状况和发展需求，在高校与大学生之间起桥梁作用，在助力大学生创新能力提升与科技团队建设中发挥重要作用。因此，有必要研究高校辅导员助力大学生创新能力提升与科技团队建设的路径。

（一）明确角色定位，强化责任担当

辅导员作为大学生成长成才的引路人，其角色定位直接影响大学生创新能力提升与科技团队建设的成效。辅导员需要明确多重角色定位，践行责任担当，将其融入日常工作全过程。辅导员要当好创新理念的“传播者”，促进创新教育与思想政治教育、日常管理的融合，将创新理念融入主题班会、谈心谈话、宿舍文化建设等方面，通过解读国家科技创新政策、分享创新案例等方式，营造“敢于创新、善于创新”的校园氛围，激发学生的创新意识和创新热情，让创新理念深入人心。例如，可定期开展“创新你我他”主题分享活动，邀请校内外创新达人、优秀科技团队成员分享创新经历，让学生直观感受创新的魅力，增强创新自信心。辅导员要当好创新实践的“引导者”，辅导员需主动了解不同专业、不同年级学生的创新需求和科技团队的发展痛点。对于有创新意愿但缺乏方向的学生，辅导员可以结合学生的专业特长、兴趣爱好等开展一对一谈心谈话，引导其明确创新方向，制定专属的创新计划。辅导员要当好科技团队的“指导者”，对于已组建的科技团队，辅导员指导科技团队明确发展定位、制定工作计划、协调解决发展中的难点和痛点，推动科技团队规范化、常态化发展。

（二）培育专业素养，提升指导能力

专业素养是辅导员开展创新指导、助力科技团队建设的重要支撑。辅导员自身只有具备扎实的关于创新的理论知识，具备较强的科研能力和团队管理能力，才能为大学生创新能力提升和科技团队建设提供专业和有效的指导。因此，辅导员自身应主动学习，树立终身学习的理念，不断提升自身专业素养和指导能力。一是主动学习与创新相关的知识、科研方法和团队管理经验，关注行业发展动态和科技创新趋势。通过线上和线下学习平台，拓宽视野、更新知识储备。二是积极进行科研实践，主持和参与各级各类科研项目、创新创业项目，积累科研经验，以此提升自身科研能力和创新实践能力，从而更好地指导学生开展创新实践活动和建设科技团队。例如，辅导员主持和参与横向和纵向科研项目，了解这些项目的申报流程、研究方法、成果转化等环节，从而能够在指导学生申报科研项目、开展科研实践时提供专业支持。三是加强与同行的交流合作，辅导员与本校以及其他高校的辅导员进行交流，探讨开展创新工作中遇到的问题，分享创新指导经验，相互学习，优化指导方法，进而提升指导能力。四是注重总结工作经验，梳理在指导学生创新和科技团队建设中的经验，形成可复制、可推广的工作方法，提升创新工作效率。

（三）创新工作方法，增强工作实效

辅导员应结合大学生的年龄特点、思想动态和发展需求，创新工作方法，采用多样化、个性化、实践性的指导方式，激发学生创新发展的内生动力，助力大学生创新能力提升和科技团队建设。

一是开展个性化指导。大学生的专业背景、创新能力、兴趣爱好存在差异，辅导员应根据不同专业、不同层次、不同需求的学生，制定个性化的创新指导方案。对于创新能力较强、有明确创新方向的学生，辅导员要通过指导其申报科研项目、参与创新创业大赛开展创新实践，助力其提升创新能力、产出创新成果；对于有创新意向但缺乏创新方向和能力的学生，辅导员应帮助其挖掘创新潜力，明确创新方向，逐步提升创新能力；对于创新意愿不强的学生，辅导员要加强引导和鼓励，通过分享创新案例、开展创新体验活动等方式，激发其参与热情和创新动力。

二是运用新媒体手段。新时代大学生作为互联网原住民，习惯通过新媒体获取信息、与外界交流沟通，辅导员要适应这一特点，创新指导方式，搭建线上指导平台。例如，利用微信视频号、抖音等新媒体平台，分享政策解读、创新案例、科研方法、行业动态等内容，便于学生学习和交流；通过线上答疑、线上指导等方式，及时解答学生在创新实践和科技团队建设中遇到的问题；举办线上创新讲座等，打破时间和空间的限制，扩大指导覆盖面。

三是发挥榜样引领作用。辅导员要注重挖掘和宣传学生中的创新典型和优秀科技团队，发挥榜样的示范带动作用，激发学生的创新热情和参与积极性。一方面，挖掘学生中的创新典型，如在学科竞赛、科研项目、创新创业等方面取得突出成绩的学生，梳理其创新经历、创新成果，通过校园宣传栏、新媒体平台等渠道进行宣传，激发学生的创新动力。另一方面，宣传优秀科技团队的先进事迹，包括团队的组建过程、创新成果、协作经验等，便于其他科技团队学习借鉴，带动更多学生组建科技团队。

（四）整合各类资源，进行协同育人

大学生创新能力提升和科技团队建设是一项系统工程，需要整合高校内部和外部各类资源，协同育人。辅导员作为协同育人的重要桥梁，需要积极协调高校内部和外部资源，为大学生创新能力提升和科技团队建设提供有力支持。

在高校内部，辅导员应加强与专业教师、职能部门的沟通协作，形成育人合力。一是加强与专业教师的协同合作，定期与专业教师交流学生的创新需求和科技团队建设情况，推动专业教师参与学生创新指导和科技团队建设。二者协同配合，能够提升创新指导的专业性。例如，辅导员可联合专业教师，指导学生申报科研项目、开展创新实践活动，推动专业知识与创新实践相结合。二是加强与高校职能部门的沟通协作，对接科研处、教务处、实验室管理中心、团委等部门，整合科研资源、教学资源、实践资源和活动资源，为学生创新实践和科技团队建设提供场地、设备、技术等方面的支持，为学生创新实践和科技团队建设提供保障。

在高校外部，辅导员要积极对接企业、科研机构、行业协会等单位，整合外部资源，拓展创新实践平台。一是搭建校企合作平台，主动对接行业内优质企业，建立长期合作关系，组织学生到企业实习、参与企业项目研发，帮助学生了解行业前沿技术和市场需求，提升创新实践能力和市场竞争力。同时，邀请企业技术骨干走进校园，为学生进行技术培训，解决学生在创新过程中遇到的技术问题。二是加强与科研机构的合作，对接科研院所等单位，邀请科研专家为学生开展科研指导，让学生感受科研氛围、学习科研方法，提升科研能力和创新能力。同时，利用科研机构的资源，为学生科技团队提供实验场地、设备支持和技术指导。三是对接行业协会，了解行业发展趋势和人才需求，结合行业需求引导学生明确创新方向、组建科技团队，组织学生参与行业内的创新竞赛、交流活动，提升学生的行业认可度和创新能力。

高校辅导员作为大学生成长成才的引路人与守护者，在助力大学生创新能力提升和推动科技团队建设过程中，角色不可替代。本文提出了明确角色定位，强化责任担当；培育专业素养，提升指导能力；创新工作方法，增强工作实效；整合各类资源，进行协同育人四条路径。通过这些路径，高校辅导员能更好地助力大学生创新能力提升与科技团队建设。今后，辅导员还需结合高校实际和学生发展需求，不断探索和完善相关路径，提升工作的针对性和实效性，助力大学生成长为具备创新精神、创新能力与协作意识的高素质人才，为我国科技创新发展注入源源不断的青春动力。

【郭天梅系蚌埠学院助教；徐庆系蚌埠学院讲师；本文系2024年蚌埠学院校级人文社科一般项目“理工科大学生创新能力培养的科技团队建设研究与实践”，项目编号：2024SK01；2025年蚌埠学院校级辅导员工作室“青耕筑梦”实践育才工作室（学工字〔2025〕122号）】