尹见成

对于肩负“立德树人”根本任务的高校思政课而言，推动厚重的红色文化与前沿的技术手段、鲜活的本地实践进行深度融合，是提升思政教学吸引力、说服力和感染力的关键所在。信阳作为大别山革命老区核心区，红色资源富集，为探索具有地域特色的思政课改革创新提供了得天独厚的条件。因而我们可以在用好用活大别山红色资源上持续发力，让思政课真正成为学生喜爱、终身受益的“金课”。

一、深挖红色富矿，构建“大别山精神”教学体系

提炼核心要义，实现从“故事”到“道理”的转化。大别山有着“28年红旗不倒”的革命奇迹，这蕴含着坚守信念、胸怀全局、团结奋斗的深刻精神内涵。高校思政教学绝不可停留在“讲历史”的层面，而要深入挖掘深层的历史逻辑，通过生动案例加以分析。例如，通过分析鄂豫皖苏区的创建历程，生动阐释“党的群众路线”的极端重要性；通过解读吴焕先、高敬亭等革命先辈的历史抉择，揭示“理想信念”是精神之钙。这些具体的史实只有上升为理论逻辑，才能真正帮助学生从历史纵深中理解中国共产党为什么“能”。

开发本土教材，打造“信阳版”特色教学资源库。依托信阳党史研究室、大别山精神研究院等机构，组织力量编写《大别山红色文化读本》《信阳红色地标》等辅助教材。将信阳的革命遗址、文物史料、英烈事迹转化为生动的教学案例，使教学内容从“全国通用”转向“信阳特有”，切实增强学生的地域认同感和学习代入感。

二、创新教学场景，打造“沉浸式”育人体验

建设“虚拟红色纪念馆”，拓展教学时空。现代化数字技术飞速发展，利用VR和AR等技术发展可帮助我们构建线上“红色文化纪念馆”，可通过加强与信阳鄂豫皖革命纪念馆等场馆合作，共同开发“红色大别山”文化数字项目。届时学生便可“穿越”至革命年代，亲身体验革命先辈在“跃进大别山”时的艰难与壮阔。数字化教学模式下将更能引发学生的共鸣，在加深印象的同时，保证同学们的安全。

打造“行走的思政课”，推动知行合一。新时代的思政课应该走出课堂，来到革命旧址，体验革命氛围。高校可组织学生赴新县、光山县等革命老区开展“重走红军路”“追寻红色记忆”等研学活动，在大别山红色教育基地等进行现场教学。同学们在其中可以看到革命老区的新变化，可以听到老区群众的真感受，可以参与到老区的志愿服务中去。这种“现场式”教学能够促使学生将课堂中学到的理论知识转化为情感认同并化为具体行为习惯，真正做到知行合一。

三、强化价值引领，服务信阳发展大局

紧扣“两个更好”殷殷嘱托，激发奋斗精神。习近平总书记关于“要把革命老区建设得更好，让老区人民过上更好生活”的嘱托是信阳发展的总遵循。信阳的思政教学要深入诠释其重大意义，结合当地建设“两城三地一枢纽”的生动实践，积极引导学生投身信阳的建设。比如，通过组织“我为信阳献一策”“我为家乡添温暖”等主题活动，积极鼓励学生运用所学知识为信阳的产业发展、基层治理等建言献策，增强主人翁意识。

融入“三全育人”格局，形成育人合力。红色文化的传承不是高校思政课教师的“独角戏”，而应是全校的“大合唱”。我们要努力将大别山精神融入日常教学、文化建设和学生社会实践的全过程，如，艺术专业学生可以创作红色主题话剧，文学专业学生可以撰写老区故事。只有通过推动多学科交叉、多部门协同，构建起“人人育人、时时育人、处处育人”的浓厚氛围，才能真正让红色基因在潜移默化中渗入学生心田。

用好大别山红色资源，提升思政课育人实效，是一项系统工程，需要久久为功。我们既要深刻把握党的创新理论，又要扎根信阳这片红色沃土。高校应主动担当，善用数字化手段和当地鲜活案例，不断探索符合时代要求、契合学生特点、彰显信阳特色的思政课教学新路径，为培养更多堪当发展重任的时代新人作出应有的贡献。

（作者单位：曲阜师范大学马克思主义学院）