（上接第一版）通过入村走访、家长会等方式精准摸排，为特殊群体学生建立“一生一档”，涵盖家庭结构、心理状况等20余项指标；针对残疾儿童，构建“随班就读+特校就读+送教上门”体系，确保适龄残疾儿童入学率达到100%。

在县特殊教育学校，培智部的“快乐洗校服”实践活动别具温情。老师手把手教学生洗衣流程，孩子们在互帮互助中学会生活技能。校长沈长海介绍：“我们不仅要教会他们穿衣吃饭，更要培养他们融入社会的能力。”

心灵呵护：浇灌生命之花

“当你感到焦虑时，可以试试这个‘蝴蝶拍’放松法……”在固始县未成年人校外心理辅导中心，国家二级心理咨询师李老师正通过热线指导学生。这所2024年成立的中心，已为全县2.3万名学生提供线上心理支持。

固始县将心理健康教育作为关爱重点：建立“县—校—班”三级心理防护网，58名专职心理教师、172名兼职教师组建专业队伍，通过“走教”“送教”覆盖所有农村学校；创新开展“阳光委员”计划，在每班选拔2名学生担任心理互助员，累计发现并干预心理预警案例156起；2025年计划邀请心理学专家开展《心理危机早期识别与干预》培训，实现全县教师心理健康培训全覆盖。

数据显示，全县各中小学年均上心理健康课超8000节，举办“5·25”心理健康教育公益巡讲、公益咨询等活动260余场，22万人次从中受益。曾经沉默寡言的留守儿童小薇，如今已能在心理社团的舞台上自信歌唱：“老师教会我，原来我的心情值得被倾听……”

协同共育：凝聚温暖之力

每周三下午，固始三小的“家长课堂”都会准时开课。家长们围坐在一起，听老师讲解家庭教育促进法，分享与孩子有效沟通的方法。这是固始县推动家校社协同育人的创新实践。

全县构建“三位一体”关爱格局：学校开设“亲情连线室”，每月组织留守儿童与家长视频通话；社区建立“四点半课堂”，1200余名志愿者为孩子们提供作业辅导、兴趣培养；通过举办“家校共育”讲座、发送《致家长的一封信》等形式，引导家长更新教育观念，避免“重成绩轻心理”等误区。在分水亭镇，在政府联合学校举办的“庆六一”文艺汇演上，留守儿童与结对教师共同表演的情景剧《温暖的港湾》，让台下观众热泪盈眶。

从法治课堂到心理辅导中心，从校园关爱档案室到社区“四点半课堂”，这套“铠甲”正随着每一次法治宣讲、每一场心理对话、每一次家校互动不断迭代升级，最终化作少年们身后的坚实后盾、脚下的稳健基石、眼中的璀璨星光……