□本报记者 马童 王红霞

3月5日，信阳市特殊教育学校教师连赟正在给培智部阳光班孩子上课。

“老师，我学会了。”一个小女孩满脸自信地向连赟报告，“让我来表演……”

小女孩兴奋地表演着。可是除了挥舞双手之外，她始终无法按照音乐中“一、二、三”的节拍准确地伸出手指。连赟一直微笑看着，嘴里不停地说：“好棒！”结束时，连赟伸出右手大拇指在她的眉心轻轻点了一下，又将脸凑近她的头发，轻轻吻了一下。

这个手操舞，连赟已经教了两三天了。她一直微笑着反复示范，一边鼓励孩子在前面做操，一边耐心地在后边引导孩子做出正确的动作。

“他们很多都像幼儿园的小朋友，把他们当作幼儿看就会有耐心了。”连赟说，“看到他们高兴得手舞足蹈，我也很愉快。”

一转眼，连赟从事特殊教育17年了。

“我大学所学的是特殊教育专业，刚开始教的是聋哑儿童，只能通过手语一点一点地引导……”连赟说，“后来，学校让我培智时，我还有点迷茫，思前想后，最后还是决定投身其中。这一干就是整整14年，并且一直担任班主任。”

市特殊教育学校培智部招收的是学龄前到职高段的特殊学生。连赟当下所带的班级是小学生，班里十几名学生，其中有孤独症患儿终日沉浸在自己的世界；有唐氏综合征儿童带着与生俱来的特殊面容；有存在情绪障碍问题的孩子随时可能情绪失控；甚至还有表现出刻板行为的儿童时常出现自残倾向……更关键的是，他们在认知与学习能力方面都面临巨大挑战。

“不能抱怨，更不能嫌弃。”连赟说，“有的孩子甚至不能自理，他们的情绪、动作大多需要老师来猜，需要耐心地反复交流。”

凭着无私的爱和无尽的耐心，连赟整天和这些特殊孩子待在一起。她不厌其烦地教导孩子们课堂规则，手把手教他们生活自理技能。

无论是对小学一年级还是高中三年级的孩子，连赟一直像幼儿园老师一样。下课时，她会细心地提醒孩子们上厕所、喝水；吃饭时，她会提醒孩子们吃慢点；天热时，她会帮他们脱下外套；天冷时她会让他们穿上衣服……

连赟说：“从事特殊教育很苦。普通孩子一遍就能学会的，我常常要教上几遍、几十遍，甚至上百遍。对他们发脾气是最坏的做法——这只会让他们更难交流、更难学习。相反，我们需要给那些情绪容易失控的孩子更多的爱。”

长期的爱心和耐心换来了令连赟骄傲的成果：那些曾经无法自理的孩子，在她的耐心教导下，不仅学会了自理，还懂得了关心他人。这些改变给她带来了深深的感动。

今年元旦前后，连赟感冒了。孩子们纷纷提醒她戴口罩；上课之余，多数孩子会起身给她让座；还有孩子跑到她身后为其捶背……这一切让连赟忍不住热泪盈眶。

临行时，市特殊教育学校相关负责人对记者说：“连赟是一位富有耐心与爱心的优秀教师。她曾获得省级特殊教育精品课一等奖、省级特殊教育教学技能大赛一等奖。对这些特殊儿童而言，连赟老师犹如温润的引路者，用爱与恒心为他们铺就了成长之路。”