□李海涛

著名教育家雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为教师要做有情怀的教师，为学生提供有温度的教育。有人说，教育是一个不完美的大孩子，领着一群不完美的小孩子，一起追求完美的过程。这是教师应该具备的教育情怀，这是青年教师走向神圣的三尺讲台最基本的前提。深深地感受到教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而是让其成为“人”。

教育是爱的事业。我们的学生来自不同的家庭，具有不同的思想、性格、习惯和能力……但没有哪个孩子不值得我们爱。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，更需要教师的尊重、理解与关爱。教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，才能把学生培养成有教育情怀的未来，才能把有温度的教育传递下去。

有一次，某市的市直单位教师招聘，我去当评委。其中一个考生讲行星的运动，讲了几个科学家的故事，告诉学生要从科学家的身上看到严谨认真的态度，耗费了两分钟，导致重点没讲完。有的评委把分数打得非常低，说他跑题了且没有在规定时间内把重点讲完。我想，这就是一个微型课，当然突出重难点是非常关键的，但一个新教师能够想到这样的情怀，知道这个情感态度价值观的处置，我觉得也是非常好的。

我觉得一个老师，尤其是理科的老师，在平时上课的过程中，过分强调知识的重要性，做题的技巧，实验现象、结论等方面，而忽略了对学生的情感熏陶和家国情怀的渲染，这应该是我们教育值得反思的地方。的确，课本知识的传播在应试教育的今天非常的重要，但作为一个21世纪的青少年，我们应该教会他如何学习、生活、合作与创造，这才是最重要的。学会爱，发现爱，传递爱这才是孩子一生的功课，也是老师毕生应该去思考的问题。所以，我在课堂上除了教学生认识一些伟大的科学家及其杰出的贡献，还培养学生合作交流的意识，多学习别人的优点，取长补短，不断地去看一下前沿科学的发展，这样才能从中汲取力量。在教学时，涉及化学史的知识，我就会重点的强调，给学生强化。例如，讲原子的结构时，我会把一些关于原子的发现的科学家理论严肃地陈述一下。讲质量守恒定律的时候，把与质量守恒定律失之交臂的化学家们告诉学生，教会孩子科学研究不仅需要保持敏锐的好奇心和求知欲，还需要严谨务实的态度。拉瓦锡这些伟大的科学家，为什么总能有所成就？我都给学生一一讲解。

所以我觉得一个理科老师，尤其要注重人文情怀，让学生知道除了做题，除了实验之外，生活还有很多的乐趣。我们要教会孩子善于发现生活中的美，善于观察生活中的点点滴滴，这样启迪孩子的科学思维也是非常必要的！

做一名有高尚情怀的理科教师，还可以从书本里结识行吟泽畔的拉瓦锡、严谨认真的居里夫人、雷厉风行的诺贝尔；可以了解钟南山、屠呦呦、侯德榜；可以与“把酒问青天”的苏轼一起诵读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；可以跟学生谈天马行空的李白、颠沛流离的杜甫；可以一同感受“恨别鸟惊心”的伤感和“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的家国情怀；可以教会学生有爱、有趣、有动力、有情怀，热爱生活、热爱世界！我觉得这才是教育的最本真意图。

不能只为教而教，除去知识，更应挖掘其背后的情感价值。化学学科如此，其他学科也如此。反思一下自己的教学，我们在课堂上，不也为了实现三维教学目标中的“情感态度价值观”而生硬化、教条式地向孩子传授了一些诸如“我们应该怎么做，不应该怎么做”这样的“道德规则”么?为人师者，不仅要给孩子“一滴千锤百炼过的水”，更应该有“一桶常用常新的活水”。教，既要鼓励孩子大胆质疑，勇于创新，又要回归本心，有文化底蕴。

“教育的生活就是同情的生活。无限的同情对于自然，无限的同情对于人生，无限的同情对于星天云月，鸟语泉鸣，无限的同情对于生死离合，嬉笑悲啼。”同样还有无限的同情给予我们最纯真可爱的孩子。和学生共情，感同身受。我平时最关注的就是那些成绩偏差的学生，每一个孩子都是家庭的希望，他们更需要关爱。不管工作多忙我都会抽时间耐心和他们沟通交流。

师者父母心，孩子的心最是无暇纯净的。当他困扰时，我们能为他驻足一刻，耐心劝解；当他高兴时，我们能与他一起欢笑分享。为人师者的乐趣就该如此，也在于此。孩子虽小，但是你的付出他一定能看得见，你的一言一行都会在他心中留下印记。孩子从师者身上获得的爱，可以转化为他对人世万物的悲悯、怜惜，能使他拥有一颗利他向善之心。有人说医生是有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰，既神圣，又质朴。老师则是，有时去鞭策，常常去帮助，总是去鼓励。

教育是一个师生相互成全的过程。老师不应仅是蜡烛和春蚕似的牺牲者和奉献者，更应是孩子成长的守护者和陪伴者。师生相互陪伴，一起成长，共育芬芳。我们为孩子勾画了未来，孩子也以自己的单纯，成就了我们一颗柔软的心。遇见，是一切美好的开始。陪伴，是最幸福的过程。在这个过程中，陪伴是核心，是重点。陪伴的过程，是精神守护的过程，是创作故事的过程，是体验快乐的过程，是生命丰盈的过程。

“谁能养气塞天地，吐出自是成虹霓。”“一辈子做教师，一辈子学做教师。”情怀加上坚守，信念加上历练，这应该成为我们教师的追求。教师有信仰，教育有力量；教师有担当，国家有希望。我相信，每个教师都拥有浓郁的教育情怀，均立志做有温度的教育。那么学校就是学生心中最美丽的风景，学校就是学生生活中充满了温馨的乐园，教育就将时时处处都是春暖花开，芳菲满园。

同一个教育界，同一个梦想。生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。让我们带着诗意，和学生一起走向远方。

（作者单位：羊山中学）