信阳三小正商分校 付瑞雪

作为一名小学低年级教学的教师，如何让小学低年级学生在数学作业中找到学习的乐趣，体验成功的喜悦，变厌学为乐学？我根据小学生们好奇多问，活泼好动、喜爱游戏，较擅长形象思维，对实物或图片较感兴趣的特点，结合六年的小学数学教学经验和探索，对小学低年级数学课堂作业大胆地进行了一些改革和创新。

加强学生数学课堂上动手能力的培养

数学来源于生活，更应该应用于生活，现代的教育观应该把它视作一种应用工具，用它来解决一些生活中的实际问题。课堂上的实际操作演练，也可以作为一种课堂作业来培养和检测学生的动手能力。这就要求教师在课前必须做好充分的准备，计划课堂上具体要做哪些操作活动，教师和学生都要准备哪些活动用具等。如，在教学《克与千克》一课时，教师需准备天平和一些实物，以方便学生对克与千克有更加实际的理解，同时要求学生课前自己准备一些小物品，让学生在课堂上亲自感受身边物品的重量，体会克与千克的单位大小。

创设数学实践活动课堂

数学实践活动课堂在导与学的活动中给学生们提供了更多参与的机会，学生们在实践活动课堂上能够有更多的探索时间和更大的操作空间，以此激发学生的学习兴趣 。例如在教学《100以内数的认识》一课时，课前我要求学生准备100根小棒，我准备了小棒的贴图和演示文稿。课上我首先要求同学们用自己的方式数出100根小棒，并思考怎样数100根小棒最方便？学生们有的一根一根的数，有的两根两根的数，有的五根五根的数，有的十根十根的数，也有的没有章法随意地数。学生们通过亲自操作尝试和在组内交流发现，十根十根的数最方便，由此引导学生发现本课学习重点：10个十是一，学生在动手摆小棒、数一数的过程中加深了对100的认识，以及对10个十是一百的体验，课堂的气氛十分的高涨。这样的课堂操作能够调动学生的主观能动性去探索、去理解结论背后的过程。相比传统的机械讲解记忆，学生更加愿意深入地学习，学习数学的兴趣也大大地提高了。

创新形式，布置数学实践作业

数学的学习不仅仅是计算或演绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。理所当然，学生的课堂作业也不应是简单的书面作业，还应注重培养学生的观察能力、思维拓展能力、动手操作能力等。创新布置数学实践作业方面，我是这样做的：

例如：教学二年级《数学广角——搭配》一课时，我将三只小猪改编，利用小猪们进入房间需要破解密码改编作为搭配的导入，不仅渗透了搭配的知识，还激起了学生对于本课知识的兴趣。接着提出问题：猪小弟的密码是由1、2、3组成的一个两位数，个位与十位数字不同，它的密码有多少种可能，先让学生们猜一猜，再让学生们用数字卡片分小组讨论、尝试破解密码的各种可能性。在这个过程中学生有观察、有猜想、有动手验证。学生们通过亲自动手操作找到了密码的各种可能的组合，并成功的破解了密码，获得了成功的体验，并在接下来的搭配练习环节有很出色的表现，对搭配的知识掌握得十分牢固。

家校结合,鼓励家长引导孩子解决生活中的数学问题

鼓励家长和孩子一起到生活中寻找有关的数学问题并灵活解决，这样既能达到检测相关数学知识的目的，又能让学生把所学到的数学知识与实际生活相联系，孩子们更善于去发现生活中的数学问题，同时也锻炼了他们的解决实际问题的能力。

例如，教学《找规律》一课之后，我要求家长带着学生去外面玩一玩，看一看，寻找生活中有规律的事物，和家长聊一聊，并把它画下来回到班里以后讲给同学们听。这样的作业让孩子们放飞心灵的同时渗透进了找规律的知识，同时也培养了孩子寻找生活中的数学知识的发现能力。家长们纷纷表示这样的作业方式不仅解放了孩子被书面作业禁锢的自由，而且孩子对知识的理解也更加的深刻，对这样的作业方式十分欢迎，在之后的教学中也更加配合我的教学安排，家校之间有了更好的沟通联系。

总之，小学数学课堂作业的设计不仅要让小学生完成书面作业，更重要的是要让小学生主动参与到生活中的实际问题中来，解决身边的数学问题，对课堂所学的知识进行延伸拓展。让小学生在解决实际问题的过程中加深对数学知识的理解和认识，并对数学学习产生信心，从而热爱上数学。