韩琴

时代的发展，社会的进步，对教师的要求也越来越高，那么对小学英语教师来说，尤其是对面临贫困山区小学英语教育落后现状的英语教师来说，该怎样做才能适应这日新月异的教育呢？我个人认为应从教师的专业知识素养和教学技能技巧两个方面进行努力。

专业知识素养训练

在贫困山区，目前小学英语教师严重缺乏，就是现有的英语教师很多都是半路出家，没经过专业的英语训练，没有专业的英语知识。在英语这门语言上自身就只有如此水平，怎么教学？这就需要对现有英语教师定期进行必要的专业知识培训。如英标的培训，首先在发音上力求准确无误。著名教授翟士钊在《正音——美语发音基本功》一书中说：“中国人英语发音不地道的根源是缺乏严格而有效的训练。”英语发音是很丰富的，英语的“味道”在于语音抑扬顿挫，在于元音的极度夸张和用腹部说话。而现实中我们说英语常常习惯用喉咙发音，这样说出来的英语往往声音平淡，语句生硬，没有节奏感。另外还有许多人元音发得不到位，辅音的发音部位也有问题。如“think”和“that”中“th”的发音有许多人都会说错。其次在语音语调上要注意连读、词语的重音、感情的宣泄等等，这都要求教师具有扎实的专业知识。在学习英语的过程中我们不仅要知道这些知识，还要努力改正自己已有的毛病。其基本方法就是多听多读多练。

众所周知，语法的学习对于一门语言的作用，就犹如建造一栋房子的基石一样，是必不可少的。那么，该从哪里下手呢？首先要掌握基本的语法知识，把基础打扎实。通过大量的分析句子的练习来理解清楚基本的句型。语法的学习离不开大量的模仿练习。如：一个橘子“an orange”，两个橘子“two oranges”，三个橘子“three oranges”，树上有一个橘子“There is an orange on the tree”，树上有两个橘子“There are two oranges on the tree”。树上有一只小鸟“There is a bird in the tree”，树上有两只小鸟“There are two birds in the tree”，这里单复数的区别，on、in的区别都能很好地表示出来。总而言之英语语法的学习，更多的是需要教师学习的信心，以及要学好英语教好英语的决心。

教学技能技巧训练

一个教师的教学技能技巧，可以是对同行前辈教学技巧的借鉴，也可以是自己教学经验的积累与创新。对于前一方面，可以选些优秀的英语教师作公开示范课，而后组织教师观摩并学习，学习优秀的教学方法，去除不好的方面。这样日积月累，教师会积累不少的教学素材，才能开阔视野，让自身更加优秀，以备教学需要。另一方面，集中对教师教学技能技巧进行集中书面培训。介绍课堂中需要的各种游戏，还有我们现在已摸索出来的适合山区英语教育现状的七步法课堂教学模式等等。可介绍多种游戏以备教师根据教学需要进行选择。要根据实际在教学中使用各种方法，如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学习效率。如大小声读句型或单词。这是一学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小，教师声音小，学生声音大。这样既训练了学生的反应能力和对单词句型的熟练程度，又提高了学生的学习兴趣。同时教师要尽量鼓励学生使用课堂用语，把身体语言带入课堂。要根据课本和实际教学需要制定出合适的教学方案，把课本上要学的单词句子编成“Song”或“Chant”。这样可以使课堂教学充满活力，学生兴趣高学得快，更充分发挥了学生主观能动性。

总之，我们教师在教学中使用的各种技能技巧，都要围绕学生的需要，以提高学生学习英语的兴趣为主，使学生愿学、乐学，从而达到良好的学习效果。而在这整个学习的过程中，教师要走出适合自己的教学之路，让自己插上翅膀在教学之路上飞得更高，走得更远，也让我们山区的英语教育走上新的阶段。

（作者系新县首府试验学校教师）