班主任工作是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术。素质教育要求面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面发展，个性特长得到充分的培育。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。那么，开展好小学班主任工作就至关重要。
要有爱心。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。学生在逐步适应学校生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，哪怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。捷尔任斯基曾说过：只有用爱才能教育好学生。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
要有发展目标。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，有两点须注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免孩子丧失信心。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远近期目标，让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力。 还要对每一个学生拟定切实的个人远近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步。
要有鼓励鞭策。表扬和批评是教育管理中常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。批评可以说是一种帮助，一种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策，能让学生知道自己的错误并努力改正，不断地完善自我，发展自我，在发展自我中得到进步。教育管理者要正确运用表扬和批评，掌握好表扬和批评的尺度才是关键。
要有学习习惯。班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多思考通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些在别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。
班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出贡献。（姜莉）
（姜莉，平桥区明港工业区中心校中教一级教师，担任班主任工作10余年，多次荣获优秀班主任称号，发表多篇教学论文。）
