□詹亿军
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。对于学生来说，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。所以，培养学生的学习兴趣，是优化课堂教学的一个重要因素；激发和培养学生的学习兴趣，是提高学生学习效率的有效途径。
创设有效的问题情境。问题既是思维的起点，也是思维的动力。一个恰当问题情境的设置能够使学生在短时间内迅速地亢奋起来，使学生获得精神情感上的满足，把学生的学习心理调节到最佳状态，进而激发他们主动解决问题的欲望，从而激发学习兴趣，增强学习效率。思维来源于疑惑，对某一问题的思考能激起学生学习欲望，是激励学生创新精神的积极因素。
开展趣味性实验教学。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生认识化学的窗口。实验教学特别是趣味性实验教学可以激发学生主动学习的动机和学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念和理论，了解物质的性质，获得实验技能，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。如在讲解浓硫酸脱水性实验时，可以用蔗糖和浓硫酸来做“黑面包”的实验，学生的好奇心很快被激发出来了。像这样生动的趣味性实验，这样奇特的实验现象，可以使教学信息具有一定的新奇性和趣味性，活跃课堂气氛，使学生乐于学习。精彩纷呈的课堂教学使学生产生了强烈的参与欲望，教学质量从而得到提高。
引入与化学有关的日常生活内容。新课程强调要从学生的生活经验出发，将化学知识与日常生活紧密联系起来，将知识技能的教育与学生的日常生活联系起来，能促进书本知识向实践能力转化。如在讲到酯化反应时，可以这样创设情境：人们常认为，饮酒过量的人喝一些食醋能解酒，其中的原因在于食醋中的乙醇与酒中的乙醇能够发生酯化反应。为此，在酯化反应的教学中，可以先指出上述观点是错误的，再请同学们观察实验，并分析以上观点缺乏科学根据的原因，从而引发学生认知心理上的矛盾与冲突，激发学生急于解决这种矛盾与冲突的欲望。
挖掘化学热点新闻的教育价值。挖掘化学热点，就是把教学内容与当前受关注程度较高的热点新闻联系起来，大胆而巧妙地将新闻引入课堂，通过学生的讨论，启发学生的灵感，激发他们探索新知识的欲望，极大地培养他们学习化学的兴趣。例如，可以就三鹿奶粉“三聚氰胺”事件来导入有机课题、有机官能团等，这样以社会上发生的真实事件为背景，能立即引起学生强烈的学习欲望，唤起学生的学习热情。再如在讲“合成材料”时，可结合热点新闻“不粘锅事件”；在讲食品添加剂时，结合“苏丹红肯德基事件”；讲硫化氢时，结合“气矿发生天然气井喷事件”。用热点新闻话题导入新课，学生的注意力马上被转移，他们急于想知道隐藏在这些新闻背后的化学物质有着怎样的性质，以及怎样影响着周围世界的。
小结。培养兴趣对化学学习具有准备作用、推动作用和促进作用，是化学学习发动系统中最重要的组成部分。要提高教学质量，必须认识兴趣在学生学习中的作用，化学学习兴趣是在生活和学习中形成和发展起来的。化学科学广泛的实用性、趣味性以及化学课外活动等，都是在化学学习中激发和培养化学学习兴趣的有利条件，要充分发挥这些有利条件，选择适当的教学方法，按照学习兴趣的发展规律，逐步培养学生的化学学习兴趣，并使他们保持良好的、持久的学习兴趣，这样才能使教学取得事半功倍的效果。
（作者单位：固始慈济高中）
