□彭玉兰
儿童是天生的哲学家、科学家、艺术家。儿童是带着对世界的好奇心来的，而不是白板一块，等待大人去涂抹。
专家提倡三性教育，“三性”指的是天性、心性和个性，其中天性是指是人身上的自然属性。它有两层含义：一是孩子好奇欲望与愿望幻想等自然生长的力量；二是一个人品行的最初状态。心性是指自我认识、自我发现及其维持社会关系和谐的个人品质，即真性情。孩子心性的养成不仅要注重他们信念的形成与发展，自我心理成长与引导，自我情绪的管理与适应，自我意志品质磨练等，而且要让孩子从开始接触社会起就有积极向上的目标，就有符合社会发展价值的观念。个性是指一个人的整体精神面貌，它是具有一定的倾向性的心理活动的总和，包括人的心理倾向和个性特征。三性教育就是要同时让孩子的天性、心性、个性茁壮成长。只有在阳光教育的培养下，孩子才能自然纯真，“三性”才能敏锐。
用心聆听孩子的心声，意味着心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融汇，意味着一种亲切的对待，由衷的信赖。“一言堂”的课上，没有聆听，只有傲慢与征服；闭关自守的课上，没有聆听，只有坐井观天与沾沾自喜；急功近利的课上，没有聆听，只有浅尝辄止。心情浮躁的人不会聆听，利禄熏心的人不会聆听，心胸狭窄的人不会聆听，老谋深算的人也不会聆听，他们过于肤浅，过于功利，过于狭隘，过于世故。他们缺少适度的宽容，舒展的心灵，好奇的天真。
用心聆听孩子们的心声，意味着还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由；意味着对孩子想象的包容，对孩子个性的认同，对孩子人格的尊重。有的教师容易把千差万别的孩子揉成“面团”，送进“流水线”，打造成形状、大小、颜色，乃至口味都相同的“汉堡包”。面对现状和不足，我们要不断反思，从上至下进行观念上的转变，行动上的改革，充分增加教师与孩子的互动，发挥幼儿自主学习的能力，促进教学活动的有效开展。
