□朱 燕
学生总认为写作文真难，对作文的畏惧心理不是短时间形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣着手，在学习过程中逐渐培养。
一、引导阅读，唤起兴趣
要提高写作兴趣和写作能力，首先要让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合阅读，也是写作的好材料，对于这些课文，我们应让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊、名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见所听所想用恰当的语言表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活实践过程中，教师更要注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样，基础好的学生与基础弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然地提高学生的写作兴趣。
四、赏识成功，激发兴趣
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，又有很强的激励效果。我还鼓励学生办手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，写作兴趣有了，写作文的畏难情绪自然迎刃而解了。
（作者系信阳市第五中学）
