□梁 正
如今的社会已经是一个信息化社会，信息技术已经渗透到社会的每一个角落，并且还在进一步加深。网上银行、网上商城、网络电话等信息时代的名词已被大多数人所熟悉。现在找工作、懂电脑、会上网已经是一个必不可少的条件。可见，要想立足于当今社会，不学习信息技术知识是不行的。社会的发展要求每个人都要掌握一定的信息技术。
应用信息技术辅助化学教学，巧用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，将知识形成过程一目了然地展现在学生面前，培养学生的观察能力和思维能力，学生的学习也变得轻松愉快了。
灵活运用多媒体
虽然新课标实现了现代信息技术与教学内容的融合，但在媒体技术的选择与应用上还是要有所甄别，我们必须按需而用，发挥多媒体的最大效用。例如在“分子和原子”知识的教学中，就可以通过多媒体课件演示动画模拟品红分子运动的微观过程、原子的结构等，然后让学生分组动手做品红扩散实验。然后讨论、分析实验条件，归纳交流实验现象，积极启发学生思维，诱导联想，使学生想象出新的形象，建立清晰的表象结构，解决抽象性化学知识与学生形象思维的矛盾，让学生掌握知识的形成过程，不仅要知其然还要知其所以然。
巧妙运用多媒体
在信息技术泛滥的今天，我们的化学课堂也存在不少问题。一是课件信息追求花哨。例如：有些教师为了刻意追求热闹，在课件中展示大量图片、歌曲、文字，冲淡了教学主题，占用了不少教学时间，一节课下来，学生倒是愉悦，然而却不知道自己学到了什么。二是课件取代黑板、粉笔。由于多媒体的出现，黑板与粉笔的使用率越来越低，一节课下来，老师、学生几乎没翻一下课本，教师在黑板上的板书寥寥无几，更不必说学生了。板书是一种传统的教学手段，师生互动性更强。而课件板书由于画面随时变动，学生难以记忆，不利于学生构建知识体系。因此，在进行多媒体教学时，不可忽视黑板和粉笔的使用，注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的效果。三是课件代替操作探究。在课堂上，有的教师为了使知识的形成过程能生动形象地呈现出来，总是依赖于课件，忽略了学生的动手操作与合作探究。多媒体教学永远只是教学的一种辅助手段，不能代替教师的教学，课件展示不能替代实物演示，更不能替学生动手操作。在课堂上要让学生具有自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，这样才能促使学生在自主探究的过程中，真正理解和掌握基本的化学技能、化学思想方法，同时获得广泛的化学活动经验。
总之，多媒体是一个非常好的教学工具，运用多媒体辅助教学是对传统教学方法的完美补充，同时，要摆正多媒体在课堂教学中的位置，克服弊端，最大限度地发挥其在课堂教学中的作用，适应现代教学的需要。
（作者单位：固始县三河尖镇初级中学）
