□房 静
“千里之堤，溃于蚁穴”的意思我们都很清楚，但在很多方面，我们不自觉地成就了那孔溃穴，或者成为那溃穴里的一只蚂蚁，在小学美术教育方面尤其如此。
一些学生家长仍然把美术当作“小三门”中的一科，有一种可有可无的思想。即使一些家长把孩子送进各种课余的美术班、绘画班、素描班，但其出发点并不是为了发掘孩子的美术能力，而是为了在“应试”时享受所谓“特长生”的低分优惠政策。
一些接受过素质教育理念的教师，在教学实践中，仍有“忽视”小学美术教育的习惯。有相当多的青年教师，虽然能够认识到美术教育的重要性，但是却习惯性地侵占学生的美术课堂或课余时间，不自觉地把“美术”当作了语文课或数学课的“零食儿”，给学生传递了一种错误的信号。
很多学校都在想方设法开辟“第二课堂”，发掘学生的兴趣爱好，比如写字、绘画等等，但是在学生的“第一课堂”安排上，课时明显偏少。教育部门在教研及学生活动的组织上，各种作文竞赛、数学辅导奖项层出不穷，很少开展“美术”类活动，不利于调动小学“美术”教师的积极性。
小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的重要时期。审美不仅是世界观的重要组成部分，而且对道德品质的形成有重要的影响。因此，家长、学校、教育部门走出对小学美术教育的认识误区，化“美术”为“美育”，对小学生美术教育起着至关重要的作用。不仅符合小学生“形象大于抽象”的认知特点，还能够及早奠定良好的人文教育基础，免去大学阶段的“亡羊补牢”之苦。
（作者单位：信阳市羊山外国语小学）
