□齐 瑞
小学语文是基础学科，它在培养小学生的道德精神和文化素养方面有着不可替代的优势，其根本目的是为了培养人才，实现知识、能力和素质的和谐统一，教学生如何做人。因此，语文教学必须始终贯穿道德教育。语文德育即语文教育中的思想品德教育，就是依据语文学科的特点，通过语文知识教学、语文能力训练以及广泛的人文熏陶，对学生进行思想品德教育。
一、语文德育的内容
小学语文文质兼美、思想性强，其德育内容丰富多彩，充满人文关怀,通过各种渠道，多角度、多侧面、全方位地表现出来。
1.人与自然的人文主义教育；2.爱国主义教育；3.思想道德教育；4.理想情操教育。
二、语文德育的特点
语文德育不同于其他类型的思想品德教育，教师要采用读、写、听、说等形式，发掘教学中蕴涵的教育因素，使学生直接或间接、有意或无意地接受思想雨露的滋润。因此，语文德育具有自己独具一格的特点。
1.内容丰富
语文德育的内容是多姿多彩的，每册课本的不同单元，思想教育的侧重点互不相同，一个单元的不同课文思想教育的内容也各有差异，就是同一篇课文里也可能同时蕴含着几种不同内涵的思想教育因素。
2.情理交融的渗透性
语文德育总是情感熏陶与理性教育互相交融，对学生进行潜移默化的教育，多是以情感人，以知喻人，以理服人。因此，语文德育总是情理交融的，它在读、写、听、说的过程中结合语文知识的传授，有意或无意、自觉或不自觉地渗透到学生心田里,达到润物细无声的效果。
3.显隐结合的针对性
语文德育中既有显性教育，又有隐性教育，显性教育主要是课文的中心思想、层次结构、教师提出的教学要求等，这些大多是直露的;隐性教育主要是课文中蕴含的情感的熏陶、形象的感染以及教师教学中的言传身教等。语文教材是为学生而编的,语文课堂是为学生而设的，语文教学是为学生而开展的,语文教学的目的性决定了语文德育的针对性。
4.日积月累的长效性
语文课时多,每节课都无法避免对学生进行有形或无形的思想品德教育。这种日积月累的直接灌输与潜移默化，对学生的教育效果既是明显的又是长远的，从而使学生在成长中逐渐形成优良的品质。
（作者单位：信阳市第三小学）
