——古典诗词主题解读
古典诗歌鉴赏题是历年高考的必考题，也是高考中考生最头疼的题型之一。其实对于考试中出现的古典诗词鉴赏题目，只要我们能抓住以下几点关键，就可以对其主题和基本情感进行精准定位。
题目
优秀的作品在题目上总是非常用心的，因为题目往往是一篇作品的中心，它可以帮助我们理解作品的思想内容，在解题过程中决不能忽视它的作用。古典诗词的题目，或交代诗歌主要内容，或点明话题，或直接表露情感，而这些，往往与要回答的问题有直接的关联。教材所选的很多篇目都能体现出这一点，如李白《梦游天姥吟留别》，“留别”点明了诗歌类型为赠别，“梦游”又说明是一首记游的诗，而且说明游的方式为“梦”，也即想象之作。
高考中，如2010年山东卷储光义的《咏山泉》，“咏”有曼声长吟、歌唱之意，要表达的往往是赞美、欣赏的情感，从这个“咏”可以对诗歌的情感基调有一个大致的把握；2010年江西卷陈与义的《送人归京师》，从题目中可看出属于赠别诗，“京师”从注释中可以得知，指的是北宋都城汴京，而陈与义却生活在南宋时期，二者之反差可知作者用意所在。
注释
一般来说，试卷中提供的注释，大致可以分为以下两种类型，一是解释诗歌中难以理解的词语，二是关于作者生平或诗歌创作背景的介绍。第二点尤其重要，往往与诗歌主旨有着必然的联系。如2011年江西卷黄庭坚诗：
清明①
佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。
从注释①可知作者此时仕途受挫。注释②介之推宁死不愿为官的典故也暗示出作者此时的愤激心情，再结合尾联，可知作者心态有些消极，抒发的是人生无常的感慨。
结句
谢榛《四溟诗话》中说：“结句当如撞钟,清音有余。”杜甫说得更形象：“意切关飞初,篇终接混茫。”他认为诗的结尾应当照应开头,和全篇浑然一体,诗意悠远无穷。正是因为好的结句能够深化、拓展或升华诗的意蕴,所以高考的诗歌鉴赏题,常常以此作为考点。诗歌的无穷意味，往往在结句中能得到充分体现。
以景作结。以景结情，是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，转为写景，以景代情作结，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，发挥想象，体味诗的意境，产生无穷的回味。
以情作结。这种结尾方式也可称为直抒胸臆。这类诗歌多数直接发表议论，表达自己的思想与看法，在全诗中起到画龙点睛的作用。
以上是就考试中古典诗词尤其是格律诗的一些基本特点，在实际操作中，还需要结合诗歌意境等内容灵活运用，综合赏析，诗歌主旨定位准确之后，答题时就不会出现大的误差。
（作者单位：省固始慈济高中）
