□张仁平
数学源于生活，寓于生活，用于生活。作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
一、利用学生生活实际引入新知。在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，学生在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。
二、结合学生生活实际学习新知。比如，在教学相遇相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行的问题时，我组织学生同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。
三、深入学生现实生活应用新知。如在教学完求平均数应用题以后，我要求学生通过社会调查，收集和整理数据来了解某家、某厂或某队日常生活中的用电、用水的平均费用，自己班上同学的平均身高、平均年龄等。综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，从而激发学生学习数学的兴趣，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
（作者单位：平桥区胡店乡郭湾小学）
