□王兰学
新的高中化学课程计划规定：化学课程由学科课程和活动课程两部分组成。活动课的开设，是从“应试教育”向素质教育转变的一项有力措施。如何构建化学活动课？怎样做到活动课与学科课程的统一？在具体实施过程中如何注意学生素质的培养？本文结合实践谈一些看法。
一、化学活动课的构建原则
1．活动课与学科课程互补原则。利用化学活动课开展灵活的特点，可帮助学生及时了解化学新知识，接受新信息，使学科知识与活动课程相互补充、相互渗透，有助于形成完整的知识结构。
2.全面发展与个性培养相统一原则。活动课内容的构建、教材的编写要面向绝大多数学生，要有针对性地发展他们的智力和能力，培养他们的各种技能和健康心理品质。同时，也要发挥自主性特点，给学生自主发挥的机会，以适应学生的个体差异，促进学生的个性发展。
3.稳定性和创造性相结合的原则。化学活动课应引导学生从书本走向生活，从理论走向实践。内容不能只局限于学生已学过的知识，但也不能完全脱离学科课程。要在自主性、独立性、创造性上做文章，用多种形式设计、组织活动，鼓励学生去发现、去创造。
二、化学活动课的实施途径
1．实验仪器的认识和使用。我们采用谜语竞猜比赛的形式来激发学生动手动脑的热情，即将要掌握的仪器都编成谜语，谜面于一周前贴于后黑板上。比赛时，将谜面写在纸条上，把同学们分成六个小组，分组来抽题、解答，且每组选一名同学上台取仪器演示使用操作方法，再由同学们选出的评委评议打分，然后抢答、演示，最后累计得分，以化学科普读物奖励优胜小组。这样同学们的积极性就被调动起来了，他们在愉快的比赛中学到了知识，锻炼了能力。
2．化学药品的收集。可安排学生将生活中不同的废品进行整理，并按以下几类进行回收：金属类有铁钉、锌皮、锡袋（牙膏袋）、铝箔、铜丝、钨丝、铝片、银针等；非金属类有碳棒、硫磺等；氧化物类有生石灰、二氧化锰、二氧化硅、氧化铁、蒸馏水等；盐类有苏打、小苏打、食盐、铜绿、碳酸钙等；有机类有塑料、橡胶、化纤、汽油、酒精、甘油等，这样变废为宝的方式，可以培养学生勤俭节约的优良品质。
3．小制作、小发明和小论文的撰写。自制化学实验仪器代用品是基本功，创造条件自筹自制中学化学中的演示实验用品是开发学生大脑及动手能力的第一步；改进课本演示实验，使其现象更加直观，演示更方便、更安全，发明新的组合演示实验是开发学生大脑和动手能力的第二步；有力地论证自己提出的观点，写出优秀小论文，是开发学生大脑及动手能力的第三步。
通过以上途径的具体实施，可以真正做到由“应试教育”向“素质教育”的转变，为培养新世纪的高素质人才作出贡献。
（作者单位：信阳市实验高中）
