□詹 萍
一所学校的中心任务是教学，一切为了学生；校长和教师研讨的是如何教学，如何教学生学。当个合格的校长靠的是什么？靠的是守，守学校，守教师，守学生。当个优秀的教师靠的是什么？靠乐教苦教。学生的成长靠的是阳光雨露和风吹雨打的锻炼。
师德教育为先，突出班主任工作
校园建设的关键是教师，师德教育是教师素质提升的手段，教师要理论联系实际，依法执教，守法奉公。更重要的是校领导要清正廉洁，严于律己，以身作则，在教学的管理之中，让教师潜移默化地、晓之以理地、动之以情地、受益于师德师风建设。清醒认识师德师风决定学校荣辱，真正树立“校兴我荣，校衰我耻”观念，通过师德师风建设，教师爱教乐教。
学校工作千头万绪，应突出班主任工作，校风看班风，学风看班风，突出班主任工作就是建立班级责任制的，以班为单位的教育教学考评机制。班主任是学校的主心骨，家长的贴心人，学生在校的责任人。班主任要严慈相济，要深入班级，要深入学生，了解学生兴趣和爱好。不仅培养学生文化素质，还要关心其身心健康发展。班主任要对学生的不良行为，有高度警觉，防患于未然。班主任公正客观地记录学生德、智、体、美、劳各个方面的综合评价，评价像无形的鞭子，鞭策奔驰的快马；评价像有形的镜子，知荣知耻，取长补短。人们常说校长好当，班主任难任。一位优秀的班主任是用学识、人品、工作态度、教学方法、教育的艺术去熏陶和感染学生。
抓教学中心，突出常规教研
学校工作的中心是教学，教学工作集中在课堂教学，向课堂要质量，向课堂要效率，是教师要攻克的课题。教学常规要落实，外来经验也要学习。重要的是结合本校实际的教育方法和模式，那就要靠教师一起进行常规教研，研究教师的教法，研究学生的学法。用教风带学风，用学风促班风，用考风促学风，用常规教研突出抓教学中心。
抓面向全体学生 突出转化“困难学生”
学校的教育目标就是面向全体学生，学校的重点是教学质量的提高，热点是学校在校学生的安全，难点是“困难学生”的转化，过去考核班主任工作评价成绩，看优等生的个数，不会提到“困难学生”。现在理念变了，观念随之变化，把学生进步率，提升幅度作为考核的硬指标。过去班主任对“困难学生”三天两头找家长一推了之，隔三差五找校长上交了之。现在考核用进班人数为分母，学生一个不能少。教师深有感触地说，光培优，不补差，不转化“困难学生”，是100+0=0。培优工作班主任列计划抓落实；“困难学生”的转化工作校长亲自抓，全校协调，齐抓共管。
（作者单位：商城县城关镇第二小学）
