市第十三小学校长 郝 宇
国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”如何把“学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”是摆在学校面前的一个重要问题。对此，我谈谈对教师的几点期望，以期凝聚力量，为社会提供更优质的教育服务。
科学扎实地开展常规教学——
做同行认可的教师
教学是件天长日久的事，不仅仅需要才华，更需要踏踏实实地做好常规教学，一点一滴地管好细节，需要毅力、耐心和恒心。因为教育的真正意蕴就包含在这日复一日的常规教学之中。
但常规教学并不意味着枯燥乏味。如果用一句诗来形容课堂，我觉得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”很能传达其中神韵。在课堂这“半亩方塘”中，显示的可以是“天光”还可以是“云影”，可以有“飞鸟”也可以有“游鱼”，有激情与创意的老师可以在这里充分展示自己的创意和才华，把上下五千年的积淀与文化都在这里向学生展现。我们学校有一批这样热爱课堂，一到课堂上就神采飞扬的老师。只有这些在常规教学之中做得精彩的人才能真正全面提高学生的素养，才能得到同行的认可。
严中有爱，尊重差异——
做受学生欢迎的教师
严中有爱：班级总体管理原则是以严格细致为主，但在“治班以严”的同时一定要注意“治心以宽”，做到严中有爱，严爱结合，张弛有度。仅有外在的严格要求，也许不能被学生接受；仅有宽松没有严格要求，也可能成为无原则的迁就。
人有不同的个人知识、兴趣爱好的差异。李开复博士说：“我们要有勇气改变能改变的事情，有胸怀接受不能改变的事情，有智慧分辨二者的不同。”这句话用在对待后进生上同样非常合适。我们要用勇气和努力尽力去缩小后进生和其他人的差异，但如果实际情况是这个孩子怎么努力也不能赶上别人时，我们也要有胸怀接受这些差异，哪怕它会影响班级平均分，并用更多的爱心和耐心去保护他，因为我们的目的是培养人，而不是追求分数。
不断学习，不断成长——
做有专业尊严的教师
有尊严的教师一定是有深厚的专业功底、有自己的见解和思想、受学生和家长尊重爱戴的。说到教师成长，用毛泽东《沁园春·长沙》中的几句来表述我的想法。
1.“漫江碧透，百舸争流”——成长的策略
“漫江碧透，百舸争流”是怎样的画面？就是百舟竞发，争先恐后，你追我赶的场景。优秀的学校人与人之间和谐团结，但又你追我赶，力争上游，和中有竞，竞中有和，这才是理想的团队关系。因此学校组织各种教学竞赛，以期形成这样的氛围。
2.“到中流击水，浪遏飞舟”——成长的境界
“到中流击水，浪遏飞舟”这是教师队伍成长的境界。学校需要有一批在各自学科领域处于全市甚至全省领先地位的人物。这样的人不仅课上得好，还要有系统的理论做支撑。学校请优秀教师做讲座，这些讲座凝结了主讲教师多年摸索实践的心血，许多感悟都是在当年失败中总结出来的，可以让年轻教师少走弯路。更重要的是可促进这些准“名师”尽快地成为真正的“名师”。
3.“问苍茫大地，谁主沉浮？”——成长的主体
教师成长真正的主体绝不是学校。作为一个被打造，被包装的教师也可能红极一时，星光一闪，但终究是颗“流星”，不可能成为“恒星”。教师成长真正的主体一定是教师自己。哲学上讲内因是变化的根据，外因是变化的条件。“问苍茫大地，谁主沉浮”？主宰自己命运沉浮的人，不是校长，不是父母，是清醒的自己！
一个人总要有梦想，心在远方，脚在地上。抓常规，促特色，育名师，让想干事的人有事干，能干事的人干成事，人尽其职，人尽其才，人尽其能。
