郭宏伟 于钦明 包蕾

在我国高等教育改革发展的进程中，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键路径，正发挥着日益重要的作用。传统医学精神作为中华优秀传统文化的精髓之一，其蕴含的真知、精进、仁爱等理念与社会主义核心价值观高度契合，为课程思政建设提供了独特而宝贵的教育资源。从价值维度看，传统医学精神兼具认知性、思想性和艺术性，既能增强文化自信，又能培育医德医风；从实践维度看，通过案例教学、故事讲述和哲理阐释等方式，可将传统医学智慧有机融入专业课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当前，深入挖掘传统医学精神的思政元素，创新其与现代教育模式的融合路径，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义，也将推动我国高等教育实现更高质量发展。

一、挖掘传统医学仁心仁术思想，涵养学生高尚医德修养

在价值引领层面，传统医学精神与课程思政的有机融合为新时代医学人才培养提供了深厚的思想道德资源。传统医学典籍中蕴含的“仁心仁术”“大医精诚”等核心理念，不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是当代医德教育取之不尽的宝贵资源。“上医医国，中医医人，下医医病”的论述，深刻揭示了医学的社会责任与人文关怀本质。在课程思政建设中，我们需要系统梳理这些经典医籍中的伦理思想，将其转化为现代医学教育的话语体系。首先，建立传统医德与现代医德的对应关系，将孙思邈《大医精诚》的“见彼苦恼，若己有之”与当代医学人文关怀理念相结合。其次，开发系列专题课程，如“传统医德与现代医疗实践”“中医文化中的生命观”等，将传统医学精神与社会主义核心价值观相结合，培养学生的家国情怀和社会责任感。再次，构建价值评价体系，将医德修养纳入学生综合素质考核。

二、运用多元化教学方法，让学生在专业知识学习中感悟医学人文精神

在教学方法层面，要实现传统医学精神与专业教育的深度融合，必须突破传统的单一讲授模式，构建多元化的教学方法体系。首先，案例教学法是其中最具实效性的方式之一。以《功勋》中的屠呦呦单元为例，教师可以设计三个教学环节：课前，布置学生查阅青蒿素研发历史的相关资料；课中，通过影视片段分析科研过程中的关键节点和伦理抉择；课后，组织学生撰写反思报告，探讨传统医药现代化过程中的继承与创新问题。其次，情景模拟教学是另一种有效的实践方式，设计“古代医家出诊”“现代医疗伦理困境”等情景，让学生通过角色扮演体会不同时代的医者责任。再次，沉浸式体验教学也越来越受到重视，如组织学生参访中医药博物馆、开展传统药材辨识实践活动等。

三、传统医学精神融入高校课程思政的成效评估与发展展望

在培养成效层面，传统医学精神与课程思政的深度融合已经展现出显著的育人效果。从长远来看，这种教育模式将为健康中国建设提供重要的人才支撑。要实现更好的育人效果，未来需要在三个方面继续深化：首先，要完善课程体系，开发更多传统医学与现代医学交叉融合的特色课程。其次，要加强实践环节，建设一批高水平的医德教育实践基地。再次，要推进国际交流，向世界传播中国传统医学教育的特色经验。通过这些努力，我们必将培养出更多德才兼备的医学人才，为推动我国医疗卫生事业发展作出更大贡献。

【作者郭宏伟系黑龙江中医药大学校长、教授；于钦明系黑龙江中医药大学人文与管理学院院长、研究员；包蕾系黑龙江中医药大学助理研究员；本文系2024年黑龙江省经济社会发展重点研究课题（科普专项）（SKPJ202424）；2022年度黑龙江省中医药经典普及化研究专项课题重点资助项目（ZYW2022-014）；黑龙江省高等教育教学改革研究一般项目（SJGY20220372）；黑龙江省高等教育教学改革研究重点委托项目（SJGZ20220098）；中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题（22GG0204）；全国中医药高等教育“十四五”规划教育科研课题（ZD-20-07）】