本报讯（记者 冯康松 李海）近日，由北京师范大学中国教育政策研究院、重庆师范大学教育科学学院联合主办，信阳市第十三小学教育集团承办，中国管理科学学会基础教育管理专业委员会协办的“红色文化育人的政策与实践学术交流活动”在浉河区举行。

多位国家重大人才工程特聘教授等专家学者，从如何挖掘整合文化资源、提升教师数字化文化应用能力、建立健全文化育人监测评价体系、推动文化育人与人工智能深度融合等方面，引用多地成功案例，阐述红色文化育人高质量开展的实践路径。

“要深挖红色文化资源、创新育人载体与方式，推动红色文化育人常态化、系统化、长效化。”中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长柯春晖研究员从国家战略与时代价值、育人资源挖掘与应用、实践推进路径三个维度，系统阐释红色文化育人的战略意义与实践要求。

湖南师范大学教育科学学院院长刘铁芳作的《自兴而兴人：红色文化何以育人》报告，明晰红色文化的育人逻辑与价值。山西大学中国社会教育研究院院长侯怀银作的《红色文化育人视域下教育学地方性知识建构》报告，系统阐释红色文化育人与教育学地方性知识建构的内在关系、现实困境与推进路径。

浙江大学教育现代化研究所所长徐小洲作的《构建新时代红色文化育人体系》报告，结合浙江实践，系统阐释了“三全”红色文化育人理念及体系构建举措。

人民教育出版社课程教材研究所研究员郭戈作的《充分挖掘地方红色文化资源 改革创新学校课程教材教学——以信阳红色文化育人为例》报告，阐释了地方红色文化资源融入学校课程教材教学的机理机制与实施路径。

辽宁师范大学教育学部部长、国家万人计划教学名师杜岩岩作的《学校课间安全治理与文化育人的国际比较》报告，梳理欧美国家学校课间安全治理的演变与转向，阐释了其安全与发展并重的文化育人机制。

北京师范大学中国教育政策研究院副院长，重庆师范大学党委常委、副校长薛二勇所作的报告，立足教育强国建设需要，系统阐释了文化育人的战略要求、理论机理、现实挑战与优化路径。

“我们依托红色旧址，开展了长达30多年的红色文化在地化育人探索，历经资源活化、内容构建、路径创新、体系成型、多元推广五个递进发展阶段，构建起‘五位一体’大别山红色文化在地化育人体系。”市第十三小学教育集团党委书记、校长王秀娟分享了该校扎根大别山老区，在红色文化育人方面的实践探索，该成果荣获河南省基础教育教学成果奖特等奖。“我们以‘生活、体悟、情境’三化融合理念为引领，搭建基础、体悟、探究分层课程，建立‘两类六会’校内外协同育人生态，创新勋章电子档案循证评价模式，配套‘一院四季’阶梯式师资研修机制，提升教师红色课程开发能力。这套体系已推广至全国多所学校落地检验，获得了实践认可。”她介绍道。

经过充分的学术交流，与会代表们形成共识：红色文化育人必须坚持政策指引与学理支撑并重，将红色文化资源科学转化为教材、课程与教学内容，坚持在地转化，充分运用大别山革命老区的红色资源，坚持五育并举与评价改革同行，整体性提升育人质量，培养担当民族复兴大任的时代新人。

来自有关战略学会、高等院校、科研院所、出版机构的专家学者和中小学教育工作者齐聚一堂，围绕红色文化育人的政策演进、学理建构与基层实践等展开深入交流。