□本报记者 冯康松

通 讯 员 夏宣宝 文/图

“哇！我们陈老师的文章上报纸啦！”日前，商城县第三小学四年级三班教室里，孩子们簇拥着报纸，兴奋地议论着。讲台边的陈晓慧看着学生们的笑脸，眼中满是欣慰。《中国教师报》第1022期16版，刊发她的散文《磨盘山，一朵开在记忆里的花》。她用稿费为全班订阅了报纸，让学生触摸油墨的温度，感受文字的力量，明白梦想照进现实的喜悦。

陈晓慧始终以笔墨为桥梁，激发学生语文潜能。每当作品见报，她都会进行分享，在作文课上与学生共同分析创作思路，用书香浸润童心，传承文化基因。她说：“语文教学的核心是语言表达，唯有贴近生活的写作，才能让学生真正爱上文字。”

一纸作文润童心，文学社里诗意长

为化解学生“作文难”问题，陈晓慧坚持与学生同写、同分析，以童心视角记录生活。批改作文时，她逐字斟酌，连标点、语病都细致标注。单亲学生嘉树（化名）性格内向，作文寥寥数语。陈晓慧发现他热爱大自然，便鼓励他描写花草溪流，将其习作《桃花》修改后刊发。当铅字印上报纸，嘉树眼中闪出惊喜。渐渐地，这个男生变得开朗，主动分享作品，成为班级“小作家”。

“看到自己作品发表的快乐，学生同样需要。”陈晓慧创办班级“晨曦文学社”，编印《晨曦作文报》，收录学生的观察日记、童话想象。从排版到校对，她亲力亲为。42期报纸，记录着学生的文字成长。多名学生作品登上《小学生学习报》等刊物，省级征文屡获佳绩，文学种子在校园里悄然萌发。

读写共生融生活，实践激扬文字

“作文源于生活，观察即创作。”陈晓慧开辟“生活化写作”路径：教室里种蘑菇，带学生记录菌丝萌芽、伞盖绽放的过程；“白白的，像小馒头”“像撑开的小伞”……一篇篇童真的文字呈现在日记本上。她建立“家校社”联动实践体系，带领学生走进田野、社区，在体验中积累素材。

课堂内外，阅读与写作相融共生。陈晓慧打造书香班级，共建图书角，制定借阅公约；诗歌朗诵会、读书分享会、“阅读之星”评选等活动常态化开展。学生在书海中积淀，在表达中成长。

温情育人守初心，24载耕耘芬芳

“孩子的父母常年务工，多亏陈老师，让他变得自信阳光。”家长王丽动情地说。留守儿童小雪梨（化名）性格孤僻，陈晓慧课后陪伴、辅导，让她担任文学社“小编辑”。温暖与责任，让小雪梨重展笑颜，成绩提升，还主动帮助同学。24年教学生涯，陈晓慧以爱为灯，照亮每个学生的成长路。陈晓慧所带班级获评“河南省文明班级”“信阳市书香班级”等荣誉。

“教育是静待花开的事业。只有不断创作、提升自我，才能为学生树立榜样。”陈晓慧笔耕不辍，作品常在《中国散文家》《中华诗词》等刊物上刊发。学生们骄傲地说：“我们的语文老师是‘大作家’！”这份自豪，化作攀登知识高峰的动力。

三尺讲台育桃李，丹心一片谱华章。陈晓慧以文育人、以爱润心，在基础教育沃土上，书写着新时代教师的担当与风采。