张燕妮

河南是华夏文明的重要发祥地，也是黄河的流经地。从夏朝到北宋，有20多个朝代建都或迁都于此，在漫长的历史发展中河南形成了灿烂悠久的历史文化，如古都文化、姓氏文化。河南省也是重要的农业大省，粮食和小麦产量在全国占了一定比例，不仅满足了本省人口的粮食需求，而且能外调大量粮食及制成品，为保障国家粮食安全作出了重要贡献。自十八大以来，习近平总书记多次视察河南并发表重要讲话。2014年，习近平总书记两次来到河南，考察了黄河防汛、物流业发展等情况，并深入装备制造企业调研；2019年9月，习近平总书记视察河南，先后来到信阳、郑州等地，深入革命老区、农村、企业等，就经济社会发展和“不忘初心、牢记使命”主题教育情况进行考察调研，并主持召开黄河流域生态保护和高质量发展座谈会；2021年5月，习近平总书记在南阳市主持召开推进南水北调后续工程高质量发展座谈会并发表重要讲话；2022年10月，习近平总书记考察河南安阳并参观了红旗渠纪念馆，指出，要用红旗渠精神教育人民特别是广大青少年；2025年5月，习近平总书记先后到洛阳、郑州考察调研，并发表重要讲话，强调要坚持稳中求进工作总基调，全面深化改革开放，着力建设现代化产业体系和农业强省，着力改善民生、加强社会治理，着力加强生态环境保护，着力推动文化繁荣兴盛，以高质量发展和高效能治理奋力谱写中原大地推进中国式现代化新篇章。

一、习近平总书记视察河南重要讲话精神的核心要义

习近平总书记历次视察河南重要讲话精神，构成习近平新时代中国特色社会主义思想在地方实践的重要体现。这些核心要义既是中国共产党执政理念的深化，也是中国共产党的历史与理论经验的创造性转化。

（一）优秀传统文化的继承与发展

习近平总书记一直深切关注中华优秀传统文化的继承与发展问题。他考察河南时，专程考察了洛阳白马寺和龙门石窟，强调要把中华文化瑰宝保护好、传承好、传播好，着力推动文化繁荣兴盛。这是习近平总书记对待中华优秀传统文化一以贯之的态度和做法。20世纪80年代，他在正定工作时就高度关心和推动文化和自然遗产保护工作，如保护隋碑。习近平总书记在不同场合多次强调了优秀传统文化的重要性。他指出，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。河南地处中原，历史文化源远流长，形成一定程度上代表中国传统文化的中原文化，包含河洛文化、客家文化、农耕文化等。

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上首次提出“两个结合”，即坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。马克思主义与传统文化有相契合的方面，有利于发掘文化瑰宝，同时传统文化有助于人民群众理解和接纳马克思主义。如“以民为本”的政治思想，这是无数仁人志士为之向往奋斗的理想追求，这与唯物史观的基本原理——人民群众是历史的创造者是吻合的。

（二）红色基因传承与中国共产党人的精神谱系

红色基因是中国共产党在长期革命、建设和改革实践中形成的宝贵精神财富，体现了中国共产党的性质宗旨、理想信念、优良传统、革命精神和高尚道德品质。中国共产党人的精神谱系是对党在百年奋斗历程中涌现的一系列伟大精神的系统性概括，形成了一个逻辑严密、内涵丰富的精神整体；中国共产党人的精神谱系被定义为党在百余年来一脉相承的精神脉络、政治品格和思想精华，两者之间是紧密相连，不可分割的。红色基因是中国共产党人的精神谱系的内核与红线；中国共产党人的精神谱系是红色基因的历史展开与升华。

河南红色文化资源数量庞大，分布广泛，可谓遍布全省各个地区。如中共豫陕区委机关旧址、宛东战役主战场旧址、鄂豫皖苏区首府烈士陵园、竹沟革命烈士陵园、郑州二七纪念塔、毛主席视察燕庄旧址、红旗渠等。习近平总书记在讲话中肯定河南在中国党史和军史上的特殊重要地位，焦裕禄精神、红旗渠精神和大别山精神被纳入中国共产党人的精神谱系。这种历史定位深刻揭示了河南在中国革命史中的枢纽作用——鄂豫皖革命根据地作为土地革命时期三大根据地之一，见证了中国革命道路的探索历程。在土地革命时期它是六大根据地之一，仅次于中央革命根据地，是第二大根据地，为革命新道路的开辟发展做出了不可磨灭的贡献。不同时期的红色精神反馈其不同的特点，如大别山精神反映了新民主主义革命时期浴血奋战、百折不挠的鲜明特点；焦裕禄精神和红旗渠精神反映了社会主义革命和建设时期自力更生、发愤图强的时代特色，也见证了改革开放前的历史发展。在学习焦裕禄精神、红旗渠精神和大别山精神时，要提炼其红色基因。如焦裕禄精神诠释着亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的红色基因；红旗渠精神诠释着自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献的红色基因。

（三）高质量发展与中国式现代化

从2014年在河南考察时强调要加快构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，到2025年考察河南时强调要着力建设现代化产业体系和农业强省，习近平总书记这一思想与中国近现代史中的“实业救国”—“工业现代化”—“高质量发展”的历史脉络一脉相承。

近代以来，处在半殖民地半封建社会中的中国广大人民日益贫困化乃至破产，挣扎在饥寒交迫的饥荒中。从清末的粮食饥荒给百姓造成的流离失所到1942年大饥荒给百姓带来的灾难再到新中国成立初期的兴修水利、开垦农田基本建设，较大幅度地提高了粮食生产水平和抵御自然灾害的能力，直到今天探索出一条不同于其他发达国家的现代化道路。从张謇提出的实业救国到新中国成立初期进行的工业建设直到今天推动的高质量发展，中华民族走出了不同于世界其他国家的发展之路，即中国特色社会主义道路。

十八大以来，党中央确立了国家粮食安全战略，要求“守住耕地红线，坚持藏粮于地、藏粮于技”，这正是近代以来从饥荒频发到把饭碗牢牢端在自己手中的历史经验凝结，把粮食安全提到国家战略高度，提出确保“谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，推动粮食安全责任落实。

习近平总书记视察河南时将黄河流域生态保护和高质量发展上升为重大国家战略，体现对中华文明摇篮的重视和保护意识。这与近现代史上黄河水患治理形成鲜明的历史对照。习近平总书记一再强调走生态保护和高质量发展之路，体现出以高质量发展推进中国式现代化的主旨。

二、习近平总书记视察河南重要讲话精神与纲要课程对应内容

（一）讲话精神融入知识点分析

通过对《中国近现代史纲要》课程章节与习近平总书记重要讲话精神的系统比对，形成以下对应关系：第一章中的知识点鸦片战争前后的中国与世界和分析反侵略战争失败的原因，可以对接讲话中黄河文明、保护好优秀传统文化；现代制造业离不开科技赋能，要大力加强技术攻关，走自主创新的发展路子。第五章中的知识点鄂豫皖革命根据地建设发展，可以对接讲话中革命老区发展建设。第八章中的知识点建立独立的比较完整的工业体系和国民经济体系；“一五”计划在河南实施，如洛阳一拖和洛阳轴承厂建立和发展；历久弥新的时代精神。第十章中的知识点全面加强国家安全，可以对接讲话中靠中国种子来保障中国粮食安全。

（二）讲话精神融入课程知识点的逻辑构建

在提炼习近平总书记重要讲话精神核心要义和明确融入纲要课相关章节和知识点后，要解决的是讲话精神融入该课程知识点的历史逻辑、理论逻辑和价值逻辑问题。

首先融入时要构建历史逻辑。运用史料分析历史事实，即以论带史、以史论证，引导学生得出正确的世界观、人生观和价值观。如河南在明清时期作为天下粮仓发挥功效与现今是粮食安全压舱石的战略角色形成时空对话，在教学中可构建农业文明—粮食安全—乡村振兴的历史知识链。

其次融入中要遵循理论逻辑。纲要课融入习近平总书记视察河南发表讲话精神遵循原则之一是提炼讲话精神中的理论逻辑，从而使得理论和实践相统一。习近平总书记要求学深悟透、躬身力行，本质是马克思主义实践观的具体化。

最后融入中要显现价值逻辑。将习近平总书记视察河南重要讲话精神融入高校纲要课，是落实习近平新时代中国特色社会主义思想、践行社会主义核心价值观和高校思政课创新发展的必然要求。如让黄河流域人民分享改革发展成果的民生观，对应新民主主义革命时期土地改革的初心本源，构成价值传承的主线。从而得出四个选择和中国共产党为什么能、社会主义为什么好、马克思主义为什么行的结论。

三、习近平总书记视察河南重要讲话精神融入纲要课的路径

厘清习近平总书记视察河南重要讲话精神逻辑建构后着重解决的是融入纲要课的路径方法问题，其融入路径不妨从教学内容和信息化技术层面考虑。众所周知，教学环节中注重内容为王，那么在纲要课教学时要进行适当的教学内容重构。

（一）进行专题化重塑，打破章节的限制，设计某些教学专题。例如红旗渠工程与现代工匠精神专题，将20世纪60年代建设场景与习近平总书记视察洛阳轴承厂时讲到的“制造业是国民经济支柱”论断结合，让学生了解中国工业之路的发展历程以及历久弥新的时代精神的传承，同时阐释劳动价值观的历史嬗变。

（二）地方案例的挖掘，突出地方的重要性。如挖掘1942年河南大饥荒与现代粮仓建设的对比案例库，通过对比教学，实证藏粮于技战略的历史必然性。一方面体现河南在近现代史的重要地位，另一方面突出粮食安全性的重要战略性。

（三）经典文献阅读，阅读比较不同时期的经典文献，达到文本训练的目的。不妨将《毛泽东论黄河流域治理》与习近平总书记重要文章《在黄河流域生态保护座谈会上的讲话》布置给学生，开展百年治黄思想演变的文本分析训练，使学生了解不同时期对黄河采取的治理措施，让其产生深度思考，从而培养其正确的民生观。

目前，信息化教学手段迅速普及，有效地促进了教学质量的提升。教师在融入习近平总书记视察河南重要讲话精神时可以积极采用信息化教学手段，增强其吸引力和教学效果。具体可采取以下措施：

（一）先进技术创设情景再现。利用安阳殷墟AR增强技术，具象化中华文明连续性理论；结合河南实际情况，通过VR重现红二十五军从信阳罗山何家冲出发的长征路，实现历史场景的沉浸式复原。

（二）红色剧本杀创新实践。借用其他高校的经验，根据习近平总书记视察河南重要讲话精神，以解放战争为背景，开发1947年千里跃进大别山沉浸式剧本。学生通过角色扮演体会战略转折意义，让其身临其境的感受革命历程。

（三）AI技术赋能纲要课教学。师生可运用AI进行个性化学习、智能问答、学情分析、资源管理等进行学习。

（作者系河南牧业经济学院副教授）