2025年6月12日，在《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》发布一个月之际，丰台区教委创新人才发展中心联合人民网·人民数据德育数据中心，在人民日报社新媒体大楼举办“青少年人工智能教育暨区域教育优质发展座谈会”。人民德育专家委会秘书长吴迪主持会议，教育部门相关专家、北京师范大学和北京理工大学等高校学者、丰台区中小学校内教育工作者和校外教育工作者、北京科学中心及科技企业代表齐聚一堂，以政策为引领，以丰台为样本，共商未来人工智能教育区域推进路径，共绘教育优质发展新蓝图。

政策引领 锚定AI教育新坐标

座谈会以教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》、《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》三大政策文件为背景，聚焦“人工智能教育区域优质发展”主题。人民德育数据中心主任袁成在致辞中指出，政策明确要求“统筹推进大中小学人工智能教育一体化”，当前“青少年人工智能教育公益行动”已在全国30余个区县落地，北京丰台区作为重点推进区域，可以通过构建“公益科普-数据调研-精准提升”的生态链条，实现从工具应用到教育生态变革的跨越。

人民德育专家委员会秘书长为推进丰台区人工智能教育与赋能教育发展，提出建议：建立“教育数据中枢”，搭建 “丰台教育智能驾驶舱”，整合教学数据，生成个性化学习方案，实现精准教学。引入智能学习系统，部署学情捕捉设备，通过情感分析和能力图谱推动课堂教学向 “精准滴灌” 转型。构建 300 + 维度学生成长数字画像与教师教学 “数字孪生模型”，革新评价体系。联合高校、企业共建实验室与实训基地，开发实践课程。组建导师团强化教师 AI 技能培训，并将其纳入职称评定，以数据驱动、协同创新打造区域 AI 教育标杆。

丰台经验 探索AI教育新模式

丰台区教委在2024年底率先启动区域中小学人工智能教育实验项目，提前规划构建集人工智能通识教育、课程实践、创新思维培养和人才发现为一体的综合性区域人工智能教育体系。在此基础上创新人发展中心组织各中小学积极探索人工智能+教育新模式。会上，丰台区教委创新人才发展中心孙震主任结合专题调研数据指出，丰台区目前已在部分中小学开展AI通识教育并初显成效。调研数据显示，全区84所参与调研的中小学中，75%以上的学校都在通过各种AI主题活动的形式开展人工智能通识教育，但也有23.81%的学校尚未启动任何形式的人工智能通识教育，多数学校的人工智能通识教育停留在社团课程和科技节主题活动层面，与南方先进区域的系统化课程存在明显差距，凸显区域推进AI教育的紧迫性。未来，丰台区将持续推进AI教学资源整合，强化教师培训，构建科学评价体系，并推动人工智能通识教育与其他学科深度融合，为区域教育优质发展注入新动能。

北京钱学森中学书记王岭介绍，积极面对人工智能时代的到来，学校将AI技术与航空航天特色深度融合，进校园和做课程相结合。在学科辅助应用，学生自主学习，管理环境助力等方面进行有效尝试，去粗取精。同时作为管理者，要关注幼小初高大一体化的顶层设计，让人工智能高效率辅助教育教学一线。

丰台区第一小学祁红校长则聚焦小学人工智能启蒙教育，丰台一小通过“可视化编程+AI绘画”课程，让低年级学生在趣味实践中感受技术魅力，该校学生参与AI创意比赛时，图像创作与编程创作成为最活跃领域。

人大附中丰台学校科学副校长金鑫说，学校积极响应教育部号召，全面建设人工智能教育体系，包括通识、进阶和项目式学习课程，以满足不同学生需求。通过多样化教学形式，提升学生人工智能素养和创新能力。学生在各类比赛中屡获佳绩，验证了教学成效。学校将继续深化教学改革，优化课程，提升教师能力，致力于培养未来智能社会所需的复合型人才。

北京教科院丰台实验小学丁国强校长一直积极探索人工智能在基础教育中的应用，通过AIGC工具和智能体助力课堂教学与学生学习，提升教学质量和发展学生思维能力。未来将开发学科融合型智能体，构建“AI+个性化”学习生态，培养新质生产力人才，推动基础教育高质量发展。

和义学校校长桂成伟介绍了学校在青少年人工智能教育和人工智能赋能教育方面开展的心理测评、教育教学赋能、实验基地校等工作，他提出，需要明确人工智能发展的目标，辨析人工智能与传统信息技术、技术理性与价值理性等概念，期待媒体、大学和科研机构、高新企业多关注适用于中小学的资源平台、智能工具的建设和开发，并且坚持平价或公益性，让更多学校有好工具用且用得起，同时建立不同领域、不同地区相关人员的沟通机制，推进人工智能的技术应用和价值重构。

校外发声：推动AI教育普及

丰台区少年宫科普部部长朱兵介绍了丰台区四家校外教育单位青少年人工智能教育的发展现状，丰台区少年宫人工智能教育的特色与亮点，以及校外教育单位开展人工智能教育面临的机遇与挑战。

北京科学中心科学教育部部长赵峥表示北京科学中心以“激发兴趣、实践思考、校内外协同”为目标，打造四类AI课程体系：人工智能基础课、趣味机器人课、传统文化融合课（如3D打印祈年殿）、图形化编程课。课程以项目式学习为核心，引导学生动手探索身边AI应用，人工智能课程复课率超65%，广受学生欢迎。通过“双师课堂”等创新模式（如赵州桥主题融合课），初步形成“思维训练为核、真实任务为载、学生发展为本”的教育体系。未来将持续开展AI科普活动，推动科学教育成果融入生活场景。

企业赋能：打造AI教育生态

科技企业是青少年人工智能教育的重要力量。北京亦心科技董事长刘昌伟表示，企业将捐赠AI绘画软件并配套教师培训，助力解决“硬件短缺、师资不足”难题。后续将积极参与AI教育资源的开发、推广和应用，为学生提供更多优质的AI学习平台和工具，助力AI教育生态建设。

高校助力：深化产学研合作

高校在青少年人工智能教育中发挥着重要作用。北京师范大学、北京理工大学等高校代表表示，将积极支持丰台区AI教育发展，提供课程资源、师资培训、科研支持等方面的支持，深化产学研合作，共同推动AI教育创新发展。

北京理工大学教育学院院长助理张晨宇透露，北理工正推进“人工智能+教育”专业建设，未来将联合中小学开发“AI模拟社区交通流量”等项目式学习课程，构建“理论-场景-产业”的培养链条。他认为人工智能赋能教育需破解“多议题资源分配”难题，将AI有机嵌入心理健康、生态文明、航天科技等多元领域。目前，北理工要求所有专业修习AI通识、编程及数据分析课程，并呼吁“小学启蒙、中学筑基、大学深化”的分阶段培养路径。团队正开展互联网教育应用的用户行为建模与画像分析的课题研究，治理泛娱乐化、信息茧房等问题，致力构建健康网络学习生态。

教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会秘书长、北京师范大学王晶莹教授指出: 依据相关研究显示，智能体赋能的人机协同教学可提升学生认知投入，但需关注师生互动中的情感与行为维度。当前中小学开展实践要聚焦以下关键问题：如何设计教与学策略？智能体使用程度如何影响思维发展？如何基于证据适配学生需求并评估课堂实效？她强调“技术非难点，核心在于构建以思维提升为导向的教学路径”。

北京师范大学新闻传播学院副书记祁雪晶总结到：中小学校长要有数智赋能顶层设计思维，以顶层设计推动人工智能通识教育变革，依据教育部指南制定学段目标，坚持“应用为王、治理为基”，统筹校务治理与家校社协同。面对学生数字技能反哺教师的普遍现象，应强化教师价值观引导与内容筛选能力，培养学生“学会学习”的核心素养。未来在区域层面应着力构建“数智赋能创新人才”服务生态，涵盖课程开发、赛事平台、校本特色体系建设等内容，倡导校长开门办学，按校情构建分层人工智能课程体系。

未来展望 在技术赋能与教育本质间探寻平衡之道

研讨会落幕之际，一组对比数据引发深思：美国青少年使用 AI 工具时近视率未随屏幕时间增长而上升，关键在于其日均 2.5 小时的户外活动。这一发现直击人工智能教育的核心命题 —— 技术是手段而非目的，教育的本质始终指向人的全面发展。

当技术浪潮与教育本质在丰台相遇，“数据驱动、协同创新、以人为本” 的探索，正为中国基础教育数字化转型提供可复制的区域样本。

“人工智能教育不是选择题，而是面向未来的必答题。” 正如孙震主任在总结中所言，丰台区将以此次座谈会为新起点，联合各方面专业力量共建资源生态，推动 AI 技术与教育教学的深度融合，力争形成可复制、可推广的区域 AI 教育生态构建范式，为培养兼具科技素养与人文情怀的时代新人筑牢根基。

此次座谈会的召开，不仅是对国家教育数字化战略的积极响应，更标志着丰台区人工智能通识教育从单点探索迈向系统推进的新阶段。通过前瞻规划、多方推动区域 AI 教育资源云平台建设、AI教育师资分层培育及优质跨学科AI项目孵化。随着 “政 - 校 - 企 - 家 - 社” 协同机制的不断完善，一幅 “数据驱动、协同创新、以人为本” 的未来教育图景正在丰台徐徐展开。正如一位校长所言：“我们要培养驾驭 AI 的主人，而非被技术操控的工具。”（王小涵 吴迪）