□本报记者 冯康松 通讯员 罗欣

刘玉倩，女，中共党员，中小学一级教师、河南省优秀教师、信阳市优秀班主任、信阳市骨干教师、河南省闫中河名班主任工作室核心成员。先后荣获“河南省第七届班主任基本功展示活动二等奖”“信阳市第六届班主任基本功展示活动一等奖”称号。

自2011年踏上工作岗位那天起，刘玉倩便与“班主任”这三个字结下不解之缘，13年的教师生涯、13年班主任工作经历，她一直在路上，用践行者的姿态感悟着教育的情怀。从焦虑恐惧，到责任担当；从领命履职，到主动作为；从困惑迷茫，到乐在其中，刘玉倩虽一路艰辛，却从不言弃。

听——听千曲而后晓声，观千剑而后识器

听，是她从事教育教学工作的开始。

和学生交流，与家长沟通，向同事取经，从“学唱”到“翻唱”再到“原创”，“听”字让她渐渐进入班主任的工作状态。

听学生说，学会懂得。最初学生遇到问题，她总觉得自己反应不够快、不知道怎么解决时，就干脆把话语权留给学生。后来她逐渐发现，倾听本身就是一种解决问题的好方法。从听他们发泄情绪，到听他们讲述过程，再到听他们谈论解决问题的办法。渐渐地，她发现听到的委屈、抱怨慢慢都变成了共鸣和触动。

听家长说，发现症结。每一个孩子的问题有不少是原生家庭的问题，只有听到那些孩子背后的声音，才能真正了解孩子问题存在的深层原因，对症下药。所以，她也因此积累了大量关于家长的故事，甚至有些学生毕业后家长还和她探讨家庭问题，不知不觉中她已经成了家长们最受欢迎的听众。

听任课老师说，学会客观。班主任眼中的班级就像妈妈眼中的孩子，要么一味地洞见缺点，要么一度被美好迷惑，听任课教师说班级，让她学会更客观地评价班级状态，分清班级问题。

听专家说，学习理念。听线上线下各种讲座，从讲座中，明白了一个班级既需要制度，也需要关爱；既需要规则，也需要创新。渐渐地，她确定了自己的带班理念，培养积极心理，提倡自主管理，打造温情集体，力践阳光教育。

读——书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲

“班主任不是一个职业，而是教育工作中一个重要的岗位。在大学求学过程中，没有一门课程教授我们怎样去当好一个班主任，但一旦踏入工作岗位，这又是一门必须修好的重要功课。所以，把班主任当成一份事业的时候，书便成了最好的助手……”回望担任班主任的过往，刘玉倩百感交集。

记者采访时看到，在刘玉倩的书架上，有许多都是与班主任工作相关的书籍，从班主任工作实录到名家的思想引领，还有班会案例和操作指南。她既读南李北魏的管理故事，也读张文质的随笔和演讲，还读于漪的教育思想，更读国内外的教育名著……刘玉倩说，读书和学习的过程，既让她学会了深入思考、拥有坚持的动力、掌握工作方法，也让她明白了，再好的教育方法都只能有选择性地参考和借鉴，不能机械地复制。教育工作者可以在他人的启迪下逐步形成自己的风格，但教育工作没有万能法则，它更多的只是一种影响，所以带好班级就要不断地完善更好的自己。

写——爱好由来落笔难，一文千改始心安

当了多年班主任，刘玉倩对班级管理和班主任工作逐步有了新的认识。每当在工作中、思考中有所感悟，她都会悄悄记下来，刚开始时这些内容有点像流水账，但积攒多了，她就有了明确的方向，并渐渐地爱上书写、创作的过程，爱上这个过程中的思考和感动，爱上回头读一读自己的文字时从中收获的自省或永续战斗的力量。

在工作中有所思、有所悟的刘玉倩，慢慢地不再满足于自己写，她还会尝试着带学生们一起写。文字开始由一个人的世界走向更广阔的天地，她勇敢地和家长分享、和同行分享，共同收获、共同成长。

在全力当好班主任、教好课之余，刘玉倩仍然感受着成长的迫切需要。她说：“作为班主任，我没有万钧之势，没有雷霆之魄，除了依靠细化的制度以外，我需要更加专业的滋养。”

2020年年初，刘玉倩自主报名参加了息县班主任基本功展示活动，并获得县级一等奖第一名的好成绩；同年4月，参加了信阳市第二届班主任基本功展示活动，获得市级二等奖第四名；同年11月，通过层层遴选和激烈竞争，刘玉倩加入了河南省闫中河名班主任工作室，并担任小学组组长。有了“五项全能”的工作经历和名班主任工作室的专业引领，再加上不断潜心学习，她在班级管理工作中越来越得心应手，家校关系也更加和谐，她所带班级的学生阳光积极、团结友好、成绩优异。2022年，刘玉倩荣获“信阳市优秀班主任”称号；2023年，荣获“河南省优秀教师”称号；2024年3月，在信阳市第六届班主任基本功展示活动中，获得一等奖；同年4月，她代表信阳市参加全省第七届班主任基本功展示活动，获得省级二等奖。