本报讯（记者 周亚涛）近年来，信阳师范大学高度重视专业学位研究生教育，持续推动培养模式改革与创新，在教育硕士培养方面取得了一定成果。其中，由何俊杰副教授带领的研究团队，针对学科教学（数学）领域教育硕士专业学位研究生的实践创新能力培养，构建了“能力导向、理实融合、校地协同”的培养模式，以及模块化、多层次、阶梯式、全程性的实践教学体系，为教育硕士实践创新能力培养奠定了坚实基础。

针对当前教育硕士实践创新能力培养中的实际问题，该团队设计了“教学创新、综合育人、教育研究”三维课程体系，融合理论教学与实践反思，形成了“理论学习—实践训练—研究反思”的三阶课堂教学模式。通过校地协同，充分发挥“师范大学—地方政府—中小学校”三方联动效应，有效增强了教育硕士培养效果。

“我们团队坚持抓好‘教育见习—教育研习—教育实习—教育研修’阶梯式教育教学实践环节，将课程实践、教育见习、文献选读、教育研习、教育调查等实践活动，贯穿于教育硕士培养全过程，构建了系统化的实践教学创新平台。”何俊杰介绍，此外，团队还完善了产出导向的教育硕士培养质量保障体系，包括构建教学质量保障系统、建立毕业生跟踪反馈机制、引入多元社会评价机制等。

据悉，该团队构建的培养模式显著提升了学科教学（数学）教育硕士学位论文质量，多篇论文入选河南省优秀硕士学位论文。同时，教育硕士的教学技能水平不断提高，多名学生在全国“田家炳杯”教学技能大赛中获奖。近两届学科教学（数学）教育硕士均实现了100%的高就业率，其中大部分在高等院校和市区中小学就业。

何俊杰表示，未来，团队将继续深化研究，不断完善教育硕士实践创新能力培养模式，为省内乃至全国其他高校提供参考和借鉴，推动教育硕士培养工作再上新台阶。