□本报记者 冯康松

通 讯 员 杨 红

7月4日，平桥区第五小学期末工作总结大会上，教师们回顾本学年携手共进的历程和成绩，各学科大组长分别做期末质量分析、出题动向探究、学科提质建议等。平桥区第五小学党支部书记、校长陆红说：“这样的期末工作总结大会并非首次，而是我们学校的惯例！”

暑假期间，本报记者探访了这所坐落在雷山脚下、浉河之畔的特色小学——平桥区第五小学。

寻求教育之道，彰显校园文化

著名教育家陶行知先生曾提出：“教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。”陆红认为，教育之责如山，教师之爱如水。因此，该校孕育出“以水为师，向水学习做教育”的浓厚教书育人氛围。

近年来，该校结合信阳茶文化之底蕴，借鉴北京第二实验小学“以爱育爱”的办学理念，把“爱就开心”作为师训，凝练出“教育如品茗，功到自然香”的教育理念。

聚焦核心素养，彰显办学特色

“曾经，作为全区唯一的‘外国语小学’，培养具有‘中国心、世界眼’的阳光少年，就要‘办有中国气质的学校，育有世界情怀的新人’特色目标！”陆红说，基于此，“阅读兴校、外语见长”也就成为该校的办学特色。其采取“能上能下”机制，进而夯实了两大特色。

——学校层面。该校以“六和公益阅读项目”为抓手，打造了河南省“中小学图书馆标准化学校”“阅读港湾学校”；构建校地合作平台，签约信阳师范大学外国语学院，实施“US合作模式”，在一、二年级增设英语课程，开全区教育之先河；设置了SSR英语校本课程体系，形成了“顶层设计论证、教务统筹协作、各组细化推进、师生全员参与”的横向管理体系，让两大办学特色落得更深更实。

——教师层面。该校成立了阅读摆渡人团队，培养阅读种子教师，提出了好老师自我培养的“四个不停”。“阅读沙龙”全员体验，行政会议、业务学习时段“阅读分享”全学科覆盖、“教师专业论文写作”全员参与。英语组教师走上了国培班的讲台，师生参加国内多项大型赛事。

——学生层面。每天，经典晨读、午间静读、晚间亲子共读；每月，共读书目的月初导读、月中推进、月末分享；每年，“英语节”“读书节”，为莘莘学子搭建了展示成果的大舞台。“英语节”跳蚤市场上的英语币交易，画、说、读、写的全员参与，展、答、投、购创新体验。

助力多元发展，彰显五育并举

该校始终把立德树人作为根本任务，注重学生个性发展。首先，丰富节庆活动，坚持“三全”育人模式，以活动为载体，以“三礼四节”为抓手，使每一位学生都能在活动中展示自我。其次，狠抓习惯养成，以德育为轴，做好“八好”“四入”“一日常规礼”等行为习惯。传承红色基因方面，以传统节日、“二十四节气”为线索，增强文化自信和民族自豪感；以“升旗台”为爱国主义教育主阵地，以“红领巾争章”活动为着力点，对全体学生开展爱国主义教育。

同时，该校坚持特色体育，坚持“体育是第一学科”的理念，“一根跳绳强身体”，每月一次的跳绳月赛风靡全校；特色各异的足球课、足球操、足球赛事，让健身运动乐趣十足。在“玩学合一”的育人方式下，该校始终把学校的“C”位留给学生，让每个学生都有出彩的机会。

植根育人任务，彰显“品得”教育

文化内生，课堂再造，鲜活的孩子和鲜活的课堂是教育的内涵。《说文解字》中说:“品，众庶也。从三口”。基于此，该校创设了“品得”课堂，即在学习的过程中，让每一个人都有说话、表达、交流的权利，引导学生在品尝、品味、品悟的过程中获得知识的增值、精神的生长，让学生的高阶思维能力和创新能力得到培养和发展，让学习真正发生。

在“品得”课堂的基础上，他们又进一步架构“品得”课程。课程图谱整体呈“品”字形，由甲骨文的“品”字造型得来，厚重美观，意味深远。大品课程和小品课程均呈“品”字形，一脉相承，意味大品裹小品，小品助大品，品品相联，铸就“优品人”。小品课程“品”字的每一笔代表一类课程内容，建构出“九品”图谱，呈现课程的丰富鼎盛之态。提醒每一个人都应对课堂、对教学、对教育有所贡献，有“品”有“得”，最终形成了该校的“品得”教育。

教育之梦，向美而行！该校从14个班、600多人发展到63个教学班、4000多名师生和员工，从名不见经传到如今诸多荣誉加身，先后被评为河南省首批义务教育标准化管理特色校、河南省第一批中小学数字校园标杆校、河南省第七批依法治校示范校、河南省中小学体育艺术“一校一品”特色校、河南省第二批基础教育教师培训基地、河南省第二批“五育”并举实验校、第26届河南省“教育名片”学校等，成为“信阳人民家门口的好学校”！

回望过去，成绩可喜；展望明天，任重道远。陆红表示，不忘清风来时意，踔厉奋发向未来。“五小人”已点亮教育心灯，让文化生根，让特色绽放，聚合发展之力，竭力育德、育心、育人，讲品质、求品位、塑品牌，把教育变成看得见的美好！