□周小兰

红色歌曲是中国革命和建设时期流传下来的一批优秀的音乐作品，代表着积极进取、乐观向上的精神，蕴含着我国特有的红色精神和民族精神。红歌的唱响可以说是对革命实践的真实写照，它可以激发学生的爱国热情，也可以唤醒人们的红色记忆。作为一名音乐教育工作者，我们要善于发现和充分挖掘红色歌曲的思想内涵，在音乐的教学工作中引导学生正确的认识和传唱红色歌曲，让学生在歌曲学习中陶冶情操培养正确的人生观和价值观。

一、传唱红色歌曲在小学教育中的意义

1.红色歌曲教学可以增强小学生的文化素养和艺术修养。

红色歌曲是中国音乐文化的重要组成部分，它们具有浓郁的文化氛围和艺术价值。通过传唱红色歌曲，小学生可以更好地了解和接受这些文化和艺术，从而增强其文化素养和艺术修养。

2.传唱红色歌曲可以培养小学生的爱国主义情感和民族精神。

红色歌曲反映了中国革命和建设时期的历史背景和社会现实，它们具有浓郁的爱国主义情感和民族精神。通过传唱红色歌曲，小学生可以更好地了解和接受这些历史和文化，从而增强其历史和文化素养。通过依附红色歌曲进行教学，可以让学生更好地接受这些情感和精神，从而培养其爱国主义情感和民族精神。

3.传唱红色歌曲可以增强小学生的社会责任感和公民意识。

红色歌曲反映了中国革命和建设时期的重大问题和矛盾，通过传唱红色歌曲，小学生可以更好地了解矛盾。小学音乐教育通过依附红色歌曲进行教学，可以让学生更好地理解和接受这些问题和矛盾，从而增强其社会责任感和公民意识。

4.传唱红色歌曲可以提升小学生的综合素质。

红歌是中华民族传统美德的重要载体。其独特的魅力，让学生在学习音乐的过程中得到情感道德的渲染。其音乐内涵饱含积极正确的人生态度，为理想勇于斗争、团结奋进、大公无私、不怕艰辛、不怕牺牲的精神，从而对学生良好习惯的养成起到教育和引导作用。用音乐特有的方式使小学生受教育和启发从而产生巨大的行为力量，提升其综合素质。树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、探索红色歌曲教学的方法

1.情境化教学法。

情境化教学法是通过创设情境，使学生身临其境地感受红色歌曲所表达的情感和精神。可以通过展示图片、视频等多媒体材料，再结合相关背景知识，让学生了解当时的历史背景和社会环境，进而理解红色歌曲的内涵和意义。同时，可以设计一些情境活动，让学生在角色扮演中更好地体验红色歌曲所传递的情感和精神。

2.多媒体辅助教学法。

多媒体辅助教学法可以使红色歌曲更加生动形象，增强学生的学习兴趣和参与度。可以利用投影仪或电脑等设备，播放红色歌曲的音频和视频，同时配以相关的图片、动画等，让学生通过听觉和视觉的双重刺激，更好地理解和接受红色歌曲。

3.互动式教学法。

互动式教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教学过程中来。可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生分工合作，共同学习和演唱红色歌曲。同时，可以设置一些问题和讨论环节，引导学生思考和交流，促进他们对红色歌曲的深入理解。

4.案例教学法。

案例教学法可以使学生更好地理解和接受红色歌曲，同时也可以让学生更好地了解历史和社会现实中存在的问题。可以选择一些与红色歌曲相关的历史事件或人物，通过讲述案例的方式，让学生了解背后的故事和意义。同时，可以引导学生思考和讨论，从而增强他们的社会责任感和公民意识。

5.合唱团体教学法。

合唱团体教学法是指通过组织学生进行集体合唱，培养学生的音乐素养和团队合作精神。可以在班级或学校内组建红色歌曲合唱团，定期进行排练和演出。通过合唱的方式，学生可以更好地感受到红色歌曲所传递的情感和精神，同时也培养了他们的音乐能力和团队意识。

6.跨学科教学法。

红色歌曲教学可以与其他学科进行有机结合，形成跨学科教学。例如，在语文课上可以通过分析歌词，让学生理解歌曲中的意义和修辞手法；在道德与法治课上可以结合红色歌曲所涉及的历史事件进行探究；在美术课上可以让学生通过绘画或手工制作展示红色歌曲的主题和情感等。

三、加强红色歌曲教学的实效性评估

1.建立科学的评估体系。建立科学的评估体系，通过定期对红色歌曲教学进行评估，从而及时发现问题并进行改进。

2.引入多元化的评估方式。引入多元化的评估方式，既可以采用定量评估方式，如红歌比赛、知识竞赛等，也可以采用定性评估方式，如问卷调查等。

3.加强师资队伍建设。教师是红色歌曲教学实施的关键，需要加强对教师的培训和提高，从而提升教学水平和能力

4.增强家校合作。家长是学生的第一任教师，家校合作可以使家长更好地了解学生在学校中的表现和情况，同时也可以让家长更好地参与到学生的红色歌曲教学中来。

四、结语

依附红色歌曲进行教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到提升立德树人的实效。通过探索科学的教学方法和加强实效性评估，可以提升红色歌曲教学的教学质量和实效性，从而更好地服务于小学教育的发展和学生的成长。

（作者系信阳市第三实验小学教师 副校长）