□本报记者 冯康松

柔美的舞蹈引起阵阵掌声，节奏欢快的课桌操让人不由自主参与其中，花样跳绳让人眼花缭乱，动画人物配音秀惹得观众笑声不断……这异彩纷呈的场景，其实是息县中小学第五届班主任基本功大赛的才艺展示环节。多年来，息县教体局为充分发挥学校德育主渠道作用，全面提升班主任德育教育水平，全力推进全县未成年人思想道德建设工作水平。加强未成年人思想道德建设，息县教体局一直走在努力探索、不断创新的路上。

发挥教育优势，加强德育教育。近年来，息县教体局着重倡导树立“全员德育”思想，加强学校、家庭、社会“三位一体”德育工作网络的构建，建立了一支由350名专职为主、专兼结合的思政课教师队伍，坚持将德育内容融入课堂，育人方式生活化，切实把社会主义核心价值体系内容渗透到学校德育教育中，发挥德育主渠道育人作用。如息县第十二小学将德育元素贯穿于课堂、课程、课题之中，从队伍、文化、社团、实践等环节入手，构建了“一主三化四维”的德育体系。息县九小开辟了社区教育模式，与甄湾社区、尹湾社区和渡淮纪念馆合作，定期组织少先队员与社工一起劳动、文明共建、艺术表演，让少先队员走进各家各户，宣讲相关政策，为乡村振兴注入正能量，培养社会主人翁意识和奉献精神。

加强评测干预，关注心理健康。息县教体局积极建设未成年人心理健康服务体系，成立了青少年校外心理辅导中心，并将中小学心理健康教师纳入中小学师资培训范围。目前，息县教育系统有三级心理咨询师120人左右，二级心理咨询师有20人左右，共70所学校有完备的心理咨询教室。同时，息县教体局还要求各学校在每学期开学初，通过量表测评、问卷调查、课堂观察、个别谈话等方式，对在校学生的心理健康状况进行测评评估，并建立“三个清单”，即留守儿童清单、单亲家庭学生清单、有心理障碍学生清单，全面了解学生当前身心状况，对出现或疑似出现心理危机的学生，及时进行跟踪观察，加强必要的心理干预。疫情期间，该县成立了中小学心理健康教育志愿者讲师团，开通了心理援助热线，建立了“心灵家园群”，公布了“知心姐姐邮箱”，不间断对全县师生进行心理疏导，取得了良好效果。

发挥家庭作用，形成家校合力。目前，息县共有63所学校组建有家长学校，各学校注重建立家校合作机制、促进家校沟通、加强家长培训。通过家长学校、家长委员会、家长课堂、家长会、微善社、家长开放日、亲子共读、亲情作业、写家书、传家训等活动，促进家校共育。同时，通过在自媒体、报纸、网站等媒介开办家教讲座、专栏，全面推进宣传普及家教新理念。例如县十小、临河中心校重视家长学校建设，不仅定期召开家长会，还通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动，使家长参与率达70%以上，以家长学校为依托进一步巩固了学生的养成教育成果。

开展志愿服务，加强社会实践。多年来，息县紧紧围绕学校、家庭、社区紧密结合的“三位一体”模式，联合社区和家庭，组织未成年人开展“防疫知识宣传”“关爱留守儿童”“文明家庭手拉手”“清洁家园”等志愿服务活动240余次。全县各学校积极组织学生走进社区为孤寡老人、留守老人送去节日的温暖，走进森林公园、龙湖公园开展文明礼仪宣讲、卫生打扫、防溺水宣传，走进社区开展送图书、送文艺等志愿者服务300余次。

强化部门联动，优化育人环境。息县教体局积极联合县残联、民政局、公安局等部门，全力开展孤残儿童、特困儿童、流浪儿童和边缘未成年人的帮助教育工作，关爱留守儿童工作，进城务工人员子女关爱等工作。2022年秋季学期，教育系统共接收进城务工人员子女481人，通过“以工位换学位”妥善安置 111名学生就近入学。截至目前，联合残联对全县1001名义务教育阶段残疾儿童情况进行了排查，通过特校、随班就读、送教上门等形式确保了适龄残疾儿童接受义务教育。

“科学全面的德育网络，丰富多彩的主题活动，优质联动的育人环境，这既是我们着力构建的德育体系，也是我们努力实现的奋斗目标。在下一步工作中，息县教体局将在未成年人思想道德建设工作的探索中继续进步，为未成年人撑起一片明媚的天空！”息县教育体育局党组书记、局长付超峰信心满满地说。