（上接第一版）

功夫不负有心人，那一年高考成绩出炉，他所带的班重本上线率达到80%，而且重本上线率和最高分都取得历史性的突破。

“我的课堂是开放的，你们随时可以来听。”

离疆能留下什么？和其他援友一样，王海森也经常考虑这个问题。

“在输血的同时，更重造血。我们要发挥传帮带的作用，为红星高中培养青年教师，打造一支带不走的扎根边疆的优秀教师队伍。这是我们的责任，也是我们的使命。”

他是这样说的，也是这样做的。来之前，他在河南省实验中学担任高中语文教学工作。他把中原先进的教学理念带到边疆，把自己多年积累的精品教案、课件毫无保留地分享给新疆的同事。

“我的课堂是开放的，你们随时可以来听，不用和我打招呼。”上课的时候，教室后面通常坐着一排听课学习的青年教师。有的老师甚至一听就是3年，几乎把他的课从高一到高三完整地听了一遍，光是听课笔记就记了厚厚的几大本。

张晶晶是王海森的徒弟，在他的指导帮助下，迅速成长起来，在十三师青年教师教学大赛中荣获一等奖，成为红星高中的骨干教师。她说：“我特别感谢我的师傅！他对我无私的帮助，让我终身受益，我的每一点进步都凝聚着王老师的心血。”

“王老师，我们的国学讲堂要开讲了，《诗经》《楚辞》没人能讲，只有请您讲了。”十三师教育局的高然老师打来求助电话。

接受任务后，他苦思冥想，精心构思。王海森先从维吾尔族最具代表性的文化艺术——十二木卡姆导入，一下子引起学生的强烈共鸣。接着，他运用类比，自然过渡到黄河流域和长江流域的文化符号——《诗经》《楚辞》。学生带着极大的好奇心进入王老师的国学课堂。

课堂上，他深情朗读，说唱结合，把古奥的诗句解释得通俗易懂、鲜活生动，不时响起热烈的掌声。下课后，维吾尔族的学生把他团团围住，问这问那，他都耐心地给学生们讲解。合影留念之后，学生们又排队和他单独合影。

“我收获了友谊，这是我宝贵的财富。”

2016年年底，3年的援疆生活即将结束。在元旦晚会节目演完后，很多学生动情地跑过来围着援疆教师，送花、道别，握手、拥抱。不少孩子说着说着就流下眼泪：“老师，您留下来吧！我们都舍不得您，把我们带到毕业吧。”

面对孩子们的深情厚谊和真诚挽留，援疆老师都深受感染。王海森和他的另外两个援友真的选择了留下，又加入了河南省第九批援疆工作，这一留又是三年。

2019年年底，同样的场面又上演了。那时，王海森还担任着援疆实验班的班主任，孩子们的挽留让王海森陷入了矛盾。红星高中的领导同事在为王海森饯行的时候也再三致意，希望他能继续留下来，再帮学校多带一届学生，多培养一批新教师。王海森与家人商量，家人也大力支持。就这样，王海森又加入第十批的援疆队伍。

“在新疆工作生活这么多年，我深深地爱上了这片土地，爱这里的蓝天白云，爱这里的广袤苍凉。”

谈及长达9年的援疆生涯，王海森动情地说：“我在这里收获很多，我理解了兵团精神，让我不再畏惧困难；我收获了友谊，结交了很多新疆的朋友，这是我宝贵的财富；我也在向新疆的同事学习，学习他们吃苦耐劳的精神和严谨治学的态度。”

回顾这9年的援疆生活，有很多令他感动和难忘的瞬间。有一次，他去红星超市购物，出来时听到有人叫他“王老师”，循声望去，一个女生手捧两个甜瓜，站在不远处。见王老师没认出她，女生便摘下口罩。

“孟玉，你怎么在这里？”

“我放假了，在这里帮家里卖瓜。我看见您进了超市，就一直在门口等您出来。这是我家种的瓜，您尝尝吧。”

因为疫情防控，王海森一直戴着口罩，没想到戴着口罩还能被毕业两年的学生认出来。惊喜之余，又收到学生送的甜瓜，“那一刻，瓜还没吃，我的心里早已甜如蜜了！”