□周福胜

作为基层教师培训的主管部门，贯彻落实好新时代党的教育方针，着力打造一支满足教育现代化发展要求的“四有”好老师队伍，对于推动基础教育高质量发展具有重要意义。如何聚焦“重师德、铸师魂、强素质、抓均衡”，深化新时代中小学教师培训体系改革，推进教育现代化？信阳市作为革命老区，在做好中小学教师培训工作上蹚出了一条新路子。

抓住培养师德的着力点

受主客观因素影响，部分教师出现职业倦怠、从教动力不足等问题，贫困地区乡村学校招教难、留人难的现象比较突出，个别教师受利益吸引，盲目办班补课，违背了师德师风，损害了教师形象。为此，开展师德师风常态化教育，引领广大教师自觉以德立身、以德立学、以德施教、以德育德尤为必要。

突出典型引领。优秀教师典型案例可作为教师培训的必修教材，如学习荣获全国“2018年最美教师”称号的浉河区董家河镇绿之风希望小学李芳老师，危急关头舍身救护学生的大无畏精神；学习荣获“时代楷模”等荣誉称号的南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学校长张玉滚，扎根山区无私奉献的精神。

做好宣传工作。通过师德专题学习、师德现状调研、师德建设知识竞赛等形式，开展宣传教育活动，并通过多种媒体集中宣传优秀教职工个人和群体的先进事迹。

明确责任奖惩。完善《师德考核实施办法》，建立健全师德建设年度评议制度，将师德考核结果纳入教师档案，建立健全违反师德行为惩处机制，对调查核实的师风师德相关问题，严肃追究责任。

把牢铸造师魂的方向盘

近年来，信阳市师德教育以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，坚持立德树人根本任务，积极践行“大别山精神”，为实现习近平总书记“两个更好”重大要求提供源源不竭的人才支持。一直以来，我市坚持将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、“四史”教育等作为教师培训必修内容，全市现有400多处重要革命纪念地和革命旧址，是开展红色教育的宝贵财富。我市共选编44个发生在1921年至1949年间的大别山区红色故事，汇编为《大别山红色故事选编》，作为锻造师魂的必修教材；组织教师到红色教育基地接受教育，让革命旧址重新“活”起来；通过开展专题讲座、聆听革命事迹报告会、现场教学、观看红色电影、向革命先烈敬献花篮、重温入党誓词，以及开展学习交流总结等活动，让广大教师学思红色文化、践悟革命精神，从革命先辈们英勇拼搏、不懈奋斗的精神中汲取丰富营养，发扬艰苦奋斗、勇于拼搏、甘于奉献的精神，继续沿着革命先烈的足迹砥砺前行，让红色基因代代相传；通过观看沙盘演示、文献实物、革命影像等历史资料，教师接受了精神的洗礼，感受到铭记是对英雄最好的告慰，实干是对英烈最真诚的缅怀。

“通过聆听《大别山革命光辉历程》《从大别山精神看中国共产党人的初心和使命》专题教学，观看《大别山的‘刘胡兰’》等影视教学片，我深刻领悟到‘坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋’大别山精神的丰富内涵。《大别山的‘刘胡兰’》中肖国清那种无私无畏的奉献精神，真正触及了我的灵魂，让我对全心全意为人民服务有了更深的认识。”平桥区明港镇尖山村小学特岗教师徐雯丽在参加岗前培训时感慨地说。

铆实提升素质的定盘星

近年来，我市以提升中小学、幼儿园以及中职学校教师专业能力为抓手，并做好落实，取得了良好的效果。

建设高素质专业化的中小学教师队伍。我市实施“信阳名师工程”“乡村优秀教师培养计划”以来，培育了661名市级名师和8382名市级骨干教师，这些名师和骨干教师在各级各类教学任务中发挥了重要作用。建设一支高素质的幼儿园教师队伍，支持市域内师范院校设立学前教育专业。县(区)政府落实学前教育规划、投入、监管及推进均衡发展的主体责任。3年来，我市累计推荐选送2654名幼儿园园长、乡村幼儿园教师、普惠性民办幼儿园教师参加培训。

握紧推动均衡的牵引绳

教育要均衡，师资先均衡。提升教师专业素养，均衡城乡教育发展是教育行业发展的大趋势。

实施“结对帮扶计划”。我市利用全市优质教育资源跨区域结对帮扶农村薄弱学校，形成“城区学校+农村学校”“优质学校+薄弱学校”的互助联盟机制，推动优质学校和薄弱学校结对互助。另外，将农村地区新入职的教师统一安排到城区优质学校顶岗实习一年，由一名骨干教师进行一对一帮扶。每名新入职教师须接受不少于60学时的集中培训或校本研修。

建立名师名校网络工作室，常态化开展名师课堂、网络课堂，推广优秀的研究成果。信阳市实施“师带徒、校带校”项目，发挥名师资源示范引领、辐射带动作用，实现优质学校带薄弱学校、一线名师培育一线教师模式制度化，有效解决了教师知识结构单一老化的弊端，突破了制约教师能力素质提升的瓶颈，促进全市教师整体素质的提升，推动全市基础教育高质量发展。

建立省、市、县、乡、校五级联动的教师培养体系。截至2020年，我市对全体教师、校（园）长开展了不少于360学时的线上线下培训，加强农村地区体育、音乐、美术等师资紧缺学科教师培训。建立协同、联动教师发展体系，按学段学科组建名师、专家指导团队，与一线教师建立一对一线上学习共同体，指导教师自主发展、学校校本研修、跨区域教研，推动教师发展的交互性、均衡性。

实施乡村首席教师岗位计划。我市设立43个乡村首席教师工作室，邀请省内外中原名师、省级名师对工作室建设进行指导，建立乡镇教研共同体，引领带动乡村教师专业发展，促进农村教师素质全面提升。通过开展一系列教师培训活动，我市涌现出了一批尽展其才、各显其能、理念先进、业绩突出的优秀教师，推动了全市各级各类学校走上均衡优质发展的快车道。

（作者系市教育体育局教师教育科科长）