易石磊

在物质文明发达的现代社会，让书法融入语文教学中，引导小学生诵读传统诗文作品，临写书法艺术，不仅可以规范书写，提高书写能力，还可以拓宽他们知识面，促进他们由读成诵、由写熟诵，打破古诗文教学中诵读与书法的壁垒，通过书写加深对古诗文理解背诵，提升书法鉴赏能力，诵读与书法互相促进，相辅相成，但是在具体实践中教师还需掌握一定的方法，让学生学好书法为其他课程打好基础。

一、小学书法教学现状

书法重要性降低。随着互联网的不断发展以及手机、电脑的普及，人们写字的机会很少，基本都采用电脑、手机工作学习，一些作业都要求提交电子版，因此人们越来越忽视书写的重要性。在小学课程中，书法没有与教学和学生成绩挂钩，也造成了教师和学生不够重视书法教学，学生写的能力不足，会间接导致对文章的记忆能力不强，不利于对古诗文的教学开展。

书法相关课程不完善。目前，大多数学校没有书法的课程，一些具有书法课程的学校也没有专业的老师来教学，而且时间安排往往一周一节课，更没有相关的教学资源和设备，学校中的书法氛围不强会影响教师和学生对书法课程的重要性认知错误，语文教师也不会主动将书法应用到古诗文教学之中。

家长不够重视。书法要练好是一个需要长期练习的事情，但是现阶段小学的学习负担较为繁重，每周一节的书法课也不足以让学生得到足够的锻炼，学生只能在家里进行练习，但由于书法不是考试考核的一个科目，家长就不重视学生对书法的练习，只看学生是否完成课后的作业，不要求学生书写规范。

学生没有积极性。由于书法需要足够的耐心来学习，而小学生又处于活泼好动的阶段，没有足够的兴趣，学生不会有足够的耐心去书写，会认为书法的练习是一件枯燥的事情，仅仅完成任务般的临摹，甚至连基本的握笔姿势都没有掌握。所以教师要在教学中以兴趣为切入点，结合传统文化的熏陶，让学生自主的进行书法练习。

二、古诗文诵读与书法结合教学的策略

培养学生的兴趣。教师应根据小学学生的学习特点来合理选用教学手段，抓住学生好奇心，充分发挥学生自主学习的潜能。在古诗文的教学过程中，文章意境的图片、相关人物的视频和故事是很好地让学生产生兴趣的途径。例如，在进行课堂教学之前，从一幅优秀誊抄文章的书法照片或者学生书写的作业入手，让学生感受到书法的魅力，引起学生对文章内容的好奇；播放文章背景的小视频或者诵读的音频，让学生根据视频内容大致了解文章以及怀有一些疑问进行学习，跟随音频朗读，朗读后进行书写，加强对于陌生的字词的理解；开展“作者故事我知道”活动，让学生进行故事讲解，加深对古诗文的创作缘由的了解。这些活动的开展活跃了课堂的氛围，在提升学生欣赏水平的同时，也有利于激发学生对于古诗文的学习兴趣。

提高教师素养。融入书法的古诗文教育需要教师具有一定的书法技能，才能在教学中更好应用书法促进学生全面发展。教师需要积极参加相关的书法教学培训，在练字融入古诗文教学应用上下苦功，准确了解书法的精髓，掌握一定书法的教学技巧，才能真正做到在教学中有效运用书法结合诵读进行古诗文的教学，同时在教学中要有一定的示范，让学生在观察中掌握书写，通过读与写相结合的方法，学习古诗文的文字之美和丰富意韵。

三、课堂教学结合现代科学技术应用

课堂教学首先要明确对朗读和书写的要求，朗读要字字分明，书写要字字规范，朗读记忆字音，书写加深字形掌握，最终有助于学生背诵。现代化信息技术的发展给教学提供了新的思路，教师应抓住学生对多媒体技术教学的兴趣，通过多媒体来突破教学难点，打破古诗文教学中书法与朗读结合的障碍。对于书写方式方法和疑难字词的读音书本中虽然有描述，但是学生自身学习能力水平的限制，在实际操作起来还是存在一些错误无法改正，所以，教师要发挥多媒体教学的优势，帮助克服书写和朗读背诵上的困难。搜集更多的教学资料，利用微课录制视频，制作动画等形式，让学生通过生动的演示，了解书写过程和朗读的方法，对学生进行正确的引导。新颖的方式会加深学生对知识点的记忆，在掌握方法技巧的同时，理解了古诗文的主题和作者情感，以学生乐于见到的教学方法进行教学，起到事半功倍的效果，在提升教学质量的同时，教学效率也得到了提高。

重视榜样的激励作用。在教学中一味地进行讲解知识，会使学生丧失学习的兴趣，所以要用榜样来鼓舞学生向其学习。榜样可以是一些名人，也可以是班级中表现突出的学生。例如，在学生练习书法时认为困难想要放弃的时候，教师可以用刻苦练字的王羲之的事迹进行激励，让学生认识到成功都是要经历刻苦磨炼的；还可以在班级中选出古诗文书写优秀的学生作品进行展览，并进行奖励；还可以开展诵读与书法结合的竞赛活动，选出优秀学生作为榜样。有了榜样的强化作用，学生之间会有积极的竞争意识，纷纷投入极大的热情去超越榜样，而榜样也会继续努力，这样抓住小学生积极表现、力争上游的特点，营造班级学习的氛围。

加强与生活的联系。语文学科与生活的联系是紧密的，学生要在生活中加强体验，能够锻炼学生的语文思维。例如，家长在节假日带学生去有文化底蕴的旅游景点接受古诗文等传统文化的熏陶；在春节期间观察各种对联的书法形式，通过对比加深对书法的认识；在日常交流时注意对古诗文的运用，丰富自己的知识储备。通过这些生活中诗文、书法潜移默化的影响，逐渐感知语文与生活息息相关，激发学生对古诗文学习的兴趣，并从生活观察中收获学习的方法，在交流中体会朗读的作用，在欣赏中接受书法的熏陶，将诵读与书法相结合运用到语文古诗文学习之中，提升学习效果的同时丰富人格魅力。

（作者单位：商城县丰集镇中心学校）