□本报记者 冯康松

在三尺讲台上站了18个春秋的左伟，他的学生当中有很多事业有成的，学生们与他依然保持着良好的联系，他经常对学生说，大家要做一辈子的朋友,同学之间没有贵贱、等级之分，更不存在隔阂，应该成为无话不谈的好朋友。

从教18年来，左伟一直工作在教学一线，送走了5届学生。在学生眼里，他的课永远听不够；在同事眼里，他既是良师又是益友。他告诉记者，一个班有五六十个学生，这五六十个学生牵连着五六十个家庭的幸福。教师的失误，不仅会耽误一名学生，更会影响一个家庭的幸福，培养一个孩子，需要很多年的不懈努力。

左伟说：“我始终认为没有学不好的学生，只有学习习惯不好、非智力因素培养不好的学生，不能认为他的学习成绩低，就是智商低，学习成绩不好可能是一些不良的习惯造成的。”

左伟将这份坚持，归于自己对教师这份职业的热爱。在他眼里，每个学生都有一颗渴求上进的心，每个学生身上都有闪光点，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉。作为老师，就是要用耐心走近他们、赏识他们。他认为，爱和耐心可以影响孩子的一生，只要你用心发现，总能发现每个孩子的闪光点，老师就像是一个淘金者一样，通过不停筛选，最终找到孩子的闪光点，让每个孩子体会到成功的快乐。

“18年教学生活中，我非常重视学生非智力因素的培养，这是贯穿教育教学的一个主题，非智力因素培养好了以后，他的学习就有积极性，他就有动力，有学习兴趣，而不是在老师和家长逼迫下学习。”左伟说。

一个学生反复遭遇失败的打击后，便丧失了学习的积极性，甚至自暴自弃。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦。

左伟回忆，他曾教过一名学生，家庭情况非常特殊，进班前父母离异，父母各自常年在外打工，寄宿在镇上的姑姑家，成为一名最特殊的留守学生。缺失父母关爱和管教的孩子，肯定和正常家庭的孩子有很大区别，更何况由姑姑姑父监护，姑姑姑父给他更多的是溺爱，沟通、交流不够，于是手机就成了他日常最好的朋友。了解情况后，左伟第一时间找他谈话，讲道理。大道理对他没什么效果，他比一般孩子更缺少关心和爱，所以左伟就和他谈心，避开学习话题和套话，他喜欢玩游戏，左伟就和他聊游戏，聊一切他感兴趣的话题，慢慢走近他。就这样，他们俩有了默契，渐渐地开始很听左伟的话。之前一年多，他从不写作业，单词课文不记，成绩一直靠自己的小聪明维持，通过与左伟长时间的相处和不懈帮助下，到八年级下学期后，他逐渐走入正常，学习变得积极主动，一切都能按照老师的要求做，虽然课堂外还没有完全摆脱手机游戏的干扰，但左伟并没有指责他，仍然给他信心，耐心地开导他。功夫不负有心人，到了九年级，他终于把全部精力投入到学习之中，最终以优异的成绩顺利考入商城县高中。

18年来，这样的案例太多太多，每一次成功都是对左伟教学理念的一次升华，一次经验的积累，不是为了回报，而是他深知这是一名教育工作者应尽的职责和基本素养。

左伟告诉记者，刚开始的时候，他还非常关注学生的成绩。后来，他不再根据成绩来判断一个学生的好坏，而是看这个学生身上有多少缺点。在左伟看来，一个学生成功的标准是，通过学习过程，把缺点变成优点，磨炼出顽强的意志，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生，即使成绩不出色，人生也会成功；反之，即使考试成绩是第一，也照样会一事无成。

在18年的教学工作中，左伟一直将做一名学生喜欢的好老师将为自己的努力方向，积极参与教科研活动。先后被评为市级骨干教师、县级优秀教师、优秀班主任，并获得市“三课”竞赛一等奖、商城县数学公开课大赛一等奖等荣誉。