杨志
班级管理既让人心烦，又很有趣，几十名学生聚集在一个班级里，磕磕绊绊总是难免的，每天处理学生的各种问题占去我许多时间，忙碌又疲惫。若带着浓浓的感情和爱与学生打成一片，听一听学生的心声和家庭趣事及社会见闻，又觉得很有意思，班级生活丰富多彩，学生又都是那样可爱。
三十多年的班主任工作经验告诉我：管理班级最忌方法简单粗暴，要用春风化雨般的爱滋润学生的心田。一份关爱，胜似百般说教。班主任的智慧是在工作中积累出来的，由特殊到一般，不断总结经验，再运用到班级管理中，才能做到游刃有余。
与家长沟通，形成教育合力
学生的有些问题可以说是家庭有意或无意“培养”出来的。在农村，很多年轻父母外出打工，爷爷奶奶在家照顾孩子，难以担当教育重任。如果家庭教育能够跟上学校教育的步伐，与学校保持一致，就能取得良好的教学效果。为此，我在工作中做了几点努力：一是召开家长会，告诉家长们家庭教育的重要性。会上举出一些具体事例共同分析，促使家长进行反思。二是与个别家长单独谈话。学生出现问题老师解决不了的，一定要让家长知道，共同商讨对策，防患于未然。三是督促学习，请家长支持。不爱学习的学生多半很调皮，他们上课不注意听讲，爱玩耍，不写作业。过分的管束并不是最好的方法，单一的说教显得苍白无力，有效的方法就是培养学生养成良好的学习习惯。学生一旦热爱学习，把时间用在学习上，也就无暇去调皮捣蛋了。
尊重关爱学生，以表扬为主
每一朵花都渴望绽放，在绽放中展示生命的绚烂；每一个学生都希望获得尊重，在尊重中体会到自身的价值。一味的批评，只能使学生与自己对立起来，学生表面不敢反抗，心里却很抗拒。要想消灭对立情绪，化解师生间的矛盾，老师应多表扬少批评学生。但也应注意掌握表扬的尺寸，批评时掌握好火候，使学生能够接受，并且能认识到自身的错误，否则适得其反。
表扬与批评互为表里，互为补充。学生有值得表扬的地方，教师要用真诚的话语加以鼓励，与学生沟通，平等对待每一个学生，与学生交朋友。例如我们班的学生龙阳喜欢玩鸟，课桌内常藏有麻雀、燕子等。上课时他总是低着头玩鸟。我用商量的口气问他：“小鸟拴住腿不能飞了，最终它会怎样呢？”他说：“不吃不喝死掉了。”“可怜吗？”“可怜。”“没有妈妈的孩子更可怜”。这句话触动了他，他立即把小鸟放飞了。
与学生交朋友，用关爱引导学生
学生十分敏感，老师对他们的态度他们都能感受到。我常常利用课余时间与学生谈心，了解他们的家庭情况。在交流谈话中增进感情，学生认为老师关心他。老师应投入感情，关爱学生。有时学生生病了，我总是会去看望一下，看看有什么困难需要帮助。课堂内外，多关照学生，学生会感受到浓浓的爱意。
学校教育离不开家庭教育和家长的支持，形成合力促进学生进行自我教育。老师、学生、家长的目标一致，共同向这一目标奋进，学生就能不断进步。
（作者系息县小茴店镇乌龙店明德小学教师）
