□董余兰
孩子是祖国的花朵，是社会的未来。心理学家认为，合适的赞美会让孩子感觉到你对他的肯定与激励、信任与期待；不合适的赞美会让孩子感觉到你的虚伪与做作，反而让孩子产生反感或自卑。在十余年的班主任工作中，我认为赞美孩子，鼓励孩子是做好班主任工作的基础。
赞美孩子要心怀真诚。孩子们生性敏感、情感细腻、爱憎分明。教师在赞美的时候，千万别虚情假意，简单地用一两句表扬的话就将他们打发过去。请您蹲下身来或俯下身子，轻摸一下孩子的脑袋，给他们一个温暖的拥抱，还有千万别忘记用眼睛正视着孩子。情生而意发，只有用真诚的方式，赞美的话才会走进孩子的心田。
赞美孩子要表达及时。当孩子做对了一件事或出色地完成了一个任务，用期待的眼光看着你的时候，你千万别因手头事忙或个人情绪烦躁而错过赞美的时机。延后的赞美会冷却孩子的热情，迟到的祝贺会消损激励的效能。赞美要像及时雨，孩子有好的言行后我们要马上表扬，这样才能促进美好言行的固化与提升。
赞美孩子要针对事实。“你是一个好孩子”，好在哪里呢？“你真棒”，棒在什么地方呢？特级教师于永正曾说：“表扬要有实指性，忌空泛。”所以赞美要避免笼统的夸奖，要帮助孩子发现做得好的地方。比如孩子做了一件事，其中有做得好的地方，在赞美时就要具体地指出来，针对事实的赞美才有生命力！
赞美孩子要学会比较。向上之心人皆有之，没有最好只有更好。班主任在赞美孩子的同时，要让孩子学会比较。比如，孩子今天的作业值得称赞，那么我们赞美时就要引导孩子进行比较，是不是态度更端正了，是不是书写更工整了，是不是正确率更高了，今天比昨天进步了，明天能不能做得更好？其实，让孩子学会比较就是帮助孩子明确努力的方向，让他们学会自我反思、自我改进，培养他们辩证地看待问题的能力。
赞美孩子要方式适当。方式适当就是该赞美的时候要赞美，不该赞美的时候一定不要乱赞美。比如，对一名正常孩子来说，每天上下学，按时完成作业，这是应该做到的，没有必要对此过分赞美。但对于有残疾或障碍的孩子来说，却需要褒奖。
赞美孩子要蕴含勉励。赞美孩子不仅仅是给孩子一个肯定的结果评价，更重要的是饱含鼓励，关注以后的发展，让孩子保持优点，追求更高的境界。“好孩子，你这件事做得真好，期待你继续坚持下去，明天你会获得更多精彩！”这样蕴含勉励的赞美，孩子获得的不只是短暂的快乐，更多的是可持续的动力！
心怀真诚、表达及时、针对事实、学会比较、方式适当、蕴含勉励，相信这样具体的赞美一定会走进孩子心灵，点燃孩子追求进步的热情，培养孩子良好的思想品德。
（作者系平桥区二小四<1>班班主任，小学一级教师，县级“文明”教师。）
